《可愛的草塘》一課編排意圖：一是繼續訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容，二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情，而體會作者思想感情的變化是本文的教學重點。根據教材的編排意圖及特點，在教學時，對重點的突破訓練較到位，能按作者思想感情的變化形成思路，循序漸進地引導學生從課文中尋找關於作者情感變化的句子。
讓學生邊讀邊思，從中體會作者情感的變化是由呆膩--驚喜--讚嘆--愛戀。這一變化過程的根本原因是作者對北大荒、對草塘的認識逐漸加深，對草塘的愛也逐漸加深而產生的。這樣引導，使學生感悟到作者的表達順序。
在進行借景敘情方法訓練時，從「我愛北大荒」這一中心出發，讓學生找出課文中幾處對景色描寫的語段。通過品味、揣摩，體會各自所表達的情感，以及他們之間的聯絡，領悟作者的表達方法，這樣處理教材有利於知識類化、系統化，也便於在「訓」的過程中扶、放結合，給學生遷移運用的機會，以培養學生的自學能力。
至於對景色描寫的語段的訓練，側重對草塘美景的訓練，忽視了草塘風光奇特的指導。通過反思，頗有感受。要引導學生從學習草塘美景這一部分內容中得出的學習方法，遷移到學習草塘風光奇特這部分內容上來，實現學法遷移。
這一環節沒有實施深感遺憾。
最後對朗讀指導訓練不夠，應如何指導朗讀呢？通過反思，朗讀草塘美景用驚喜、愉快、讚美的感情去讀，整個段落語氣要輕柔。朗讀時，還要引導學生去體會想象，在頭腦中浮現畫面與作者一起進入「這草塘真美啊」的情境中。
小河奇特這一部分，應用讚美、驚喜、戀戀不捨的語氣讀出作者對北大荒的喜愛之情，特別文中描寫小河的排比句朗讀時，要指導學生從停頓、重音、節奏三方面把握好。
《可愛的草塘》教學反思
一 以人為本，凸顯主體。對於大環節中間的細節處理，我完全按照學生當堂的反饋情況隨機調控。學生講到哪，教師指導到哪 缺什麼就給他什麼，阻塞了就給他疏通 沒有灌輸說教，沒有越俎代庖，而是以學定教，順學而導，一切都從學生的學習實際出發，真正讓學生成為學習的主人，真正居於主體地位。閱讀教學的重點是培養學生的...
草教學反思
教參中指出，教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。大量事實證明 低年級學生學古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通 必須更多地借助讀，讓學生在反覆誦讀中識字 學詞 析句 理解內容，培養閱讀能力及習慣。讓學生耳 腦 口 眼協調活動，注意詩的停頓和節奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美 節奏美...
草教學反思
在這節課中，我借助導讀，給學生創設了參與和表現的機會，充分發揮學生自主能動性，發揮師生之間 生生之間 文字之間的互動作用，讓學生有機會在課堂上表現自己。保證了學生在課堂上有足夠的學習時間和空間，有足夠的時間讀書 思考 說話。文章比較長。為了讓學生快速把握文章的內容。我利用題目匯入 一棵不起眼的微不足...