《可愛的草塘》教學反思

一、以人為本，凸顯主體。

對於大環節中間的細節處理，我完全按照學生當堂的反饋情況隨機調控。學生講到哪，教師指導到哪;缺什麼就給他什麼，**阻塞了就給他疏通……沒有灌輸說教，沒有越俎代庖，而是以學定教，順學而導，一切都從學生的學習實際出發，真正讓學生成為學習的主人，真正居於主體地位。

閱讀教學的重點是培養學生的感受、理解、積累和初步運用語言文字的能力。這節課我緊緊抓住這一重點，進行積累性閱讀，進行大量的語言實踐活動。

1、積累佳句：

引導學生背誦描寫草塘、小河景色美的語段。

2、創造性地表述：

讓學生說說「讀了描寫小河的句子，你腦子裡浮現出怎樣的畫面」。

3、創意表達：

讓學生用自己喜歡的方式表達對草塘的喜愛，編一句俗語，設計一句廣告詞，作一首小詩等。

這一系列語言實踐活動突出了學生的主體性，引發學生主動參與學習，有機地調動了學生的知識儲備，啟用了思維，馳騁了想象力，挖掘了創造才能，課堂因此充滿生機和活力。

二、巧妙設計，彰顯本色。

簡單的語文教學不是平淡如水，味同嚼蠟，而是常常要靈氣勃發、靈光閃現，或在教學設計上別出心裁，或在文字感悟上獨具慧眼，或在課堂操作上另闢蹊徑。教學，其實是一種境界，它蘊含著「大道至簡」的道理。一堂好語文課應追求本色的語文課堂教學，也就是意味著回歸語文教學的「原生態」。

在這節課的教學中，我首先讓學生帶著自己的想象讀課題，使學生在無限的遐想中產生**草塘的願望。接著，緊緊抓住學生最感興趣的既是本課的重點也是難點句子——「棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋裡」進行聽寫。並以此切入課文，展開教學，極大地提高了課堂教學的實效性。

再次設計了「用心研讀」的環節，在學生讀出了物產豐富、景色優美之際，旋即為他們提供宣洩情感的時空，給學生學習、思考、誦讀、表達留下巨大的空間，使發展語言，發展思維，昇華情感落到了實處。這正是語文課本色所在。

三、激情四溢，增強感染力。

課堂上只有教師有了激情，學生才會有活力，這樣才能「啟用」課堂教學。課堂需要激情，因為只有激情才能激發激情，才能點燃心靈聖火，撥動生命的琴弦;教師需要激情，因為只有激情才能使創造出現奇蹟，只有激情才能使教誨永遠具有**的魅力。在本節課中，我自始至終用自己的率真、坦誠、熱情去感染學生，打動學生。

如從「用心研讀」到「用心傾訴」的激情過渡——「醉了，醉了。醉也，醉也，怎乙個『醉』字了得，此時此刻，你是否像老舍看到草原一樣，既想坐下低吟一首奇麗的小詩，又想高歌一曲，表示滿心的愉快呢?」再到課堂結束時的激情放歌，那是乙個語文教師生命拔節的迴響!