受到情感薰陶，獲得啟迪。」在階段目標中要求
一、二年級的學生「喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。」因此對於起步階段的孩子來說，讓他們初步感受閱讀的樂趣，培養閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀，是這個階段閱讀教學最為重要的任務。
依據本課的特點和學生的實際，我把教與學的主要活動放在「讀」上，讓「讀」貫穿始終。不僅注重讀的形式，更注重讀的面，而且讀的要求逐漸提高，讓學生在反覆朗讀的活動中，讀出形——在頭腦中換起語言文字所描繪的形象：風鈴草的樣子的可愛——尖尖的嫩葉細細的腰，紫色小鈴掛滿身，對著鳥兒點頭笑的情景；讀出情——語言文字所蘊含的人的感情，風鈴草的可愛之處不僅在於它的外表，更在於它被賦予人的感情；讀出神——悟出語言文字的言外之意：
生活在這裡多美好，體會大自然的美好，體會全詩的意境。在教學中，同學們帶著自己的理解去讀，並且帶著自己的理解去感悟。當同學讀第一節時，有的人說：
「我好像躺在了土坡上，美麗的風鈴草就在我身邊，真的衝我微笑呢。」又選一位同學讀時，他因不熟練讀得斷斷續續的，有人說「我覺得風鈴草被太陽曬蔫了。」此語一出，大家都快樂地笑了起來，這一不同的想法，大家讀的更認真了，因為誰都想讓大家看到美麗、可愛的風鈴草的樣子。
整節課都得充分，理解到位，還帶來了陣陣笑聲。同學們自讀自悟，真正達到了「充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」
草教學反思
教參中指出，教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。大量事實證明 低年級學生學古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通 必須更多地借助讀，讓學生在反覆誦讀中識字 學詞 析句 理解內容，培養閱讀能力及習慣。讓學生耳 腦 口 眼協調活動，注意詩的停頓和節奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美 節奏美...
草教學反思
在這節課中，我借助導讀，給學生創設了參與和表現的機會，充分發揮學生自主能動性，發揮師生之間 生生之間 文字之間的互動作用，讓學生有機會在課堂上表現自己。保證了學生在課堂上有足夠的學習時間和空間，有足夠的時間讀書 思考 說話。文章比較長。為了讓學生快速把握文章的內容。我利用題目匯入 一棵不起眼的微不足...
《可愛的草塘》教學反思
可愛的草塘 一課編排意圖 一是繼續訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容，二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情，而體會作者思想感情的變化是本文的教學重點。根據教材的編排意圖及特點，在教學時，對重點的突破訓練較到位，能按作者思想感情的變化形成思路，循序漸進地引導學生從課文中尋找關於作者情感...