這首詩寫的是乙個書生夜宿山頂寺院的情景，集中突出了寺廟高的特點。詩的第一句「危樓高百尺」就點出了寺廟的高，「危」並不是危險的意思，「危樓」不能理解為危險的樓，而是指很高的樓，「百尺」不能理解為高一百尺，而是虛指很高的高度。是一種誇張的寫法，這時，可讓學生回憶一下，你學過的李白哪首詩也很誇張的，《望廬山瀑布》中——飛流直下三千尺。
《夜宿山寺》的第
三、第四句「不敢高聲語，恐驚天上人」突出了詩人的浪漫和無窮的想象力，《望廬山瀑布》中——疑是銀河落九天。也突出了詩人的浪漫和無窮的想象力。由此可見李白是乙個很浪漫，富有無窮的想象力的詩人。
學生在理解的基礎上熟讀成誦。
《 夜宿山寺》教學設計
張麗背景分析說詩人夜宿深山裡面的乙個寺廟，寺院後面有一座很高的藏經樓，他登上去了。憑欄遠眺，星光閃爍，李白詩性大發，曰："危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人"。
學習目標
1．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。
2．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。
3．激發學生學習古詩的興趣。
評價設計
1古詩語言精煉，形象鮮明，內涵豐富，是啟導學習興趣、發展智慧型、陶冶情操、訓練語文能力的好材料。
2朗讀是學習古詩的重要環節。朗讀應先讀通、讀懂，進而表情達意地吟誦，也就是用聲音來訴說自己對詩句的感悟。這是詩歌學習所應達到的境界。
3古詩教學宜把**影象作為教學輔助手段。影象如選用得當，使用適時，將對理解詩意、想象情景起到有益的作用。
學與教活動設計
1、背誦李白的詩（板書：李白）請學生背一背李白的詩。如《靜夜思》《贈汪倫》等。
2、創設情境，理解詩題
李白愛到名山大川去遊覽。有一天，李白來到一座風景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經黑了。
（板書：山）來不及下山了。可這麼晚了住在哪呢？
正在為難，他發現眼前有一座寺廟。（板書：寺）他就住在了這山頂的寺廟裡。
（板書：夜宿）李白非常高興，他站在寺廟的院子裡，望著滿天的星斗，吟出一首詩，詩題就是《夜宿山寺》。請你說說：
「夜宿山寺」的意思。
理解「宿」的意思。
3、朗讀、背誦全詩
教師範讀全詩。
學生練習朗讀，教師指名讀。學生練習背誦，教師指名背，全班背誦。
4、理解詩句，感受詩境
（1）學生聽教師背誦全詩，說說能感受到什麼，再說說有哪些疑問。
（2）讓我們帶著這些問題來學習這首詩。
（板書第一聯）李白在這首詩中寫了樓很高，你看這樓有多高？理解「危」字的意思。這裡說樓有「百尺」高，不見得真有一百尺，但李白為什麼要這麼說？
「手可摘星辰」，真的是伸手就可以摘到星星嗎？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周圍，這時你就不會覺得星星是夠不著的，「手可摘星辰」寫的就是詩人當時的這種感受。你想象一下，星星在你的周圍閃爍的情景，再讀一讀，體會當時李白的感受。
（板書第二聯）說一說：「驚」和「恐」字的意思。
我國古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動了天上的仙人，說明李白跟這些仙人的距離近了。近到什麼程度，請你想象一下。
（3）我們讀這首詩的時候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜裡，你可以乙個人面對星空，盡情的想象。
現在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。（範讀全詩）現在你自己慢慢讀，體會體會。
（4）學生自己練習朗讀
5、布置作業
把你對詩的理解畫成一幅簡筆畫，並把這首小詩補充完整。
《》夜宿山寺片段教學
一 出示 匯入新課 師 同學們觀察得真仔細，我們發現這座樓好像就在半空中，都快要到天上去了。這麼高的一座樓，要是你在裡面住上一晚上，會是多麼刺激呀！今天我們就來學習一首詩，這首詩就是詩人住在這麼高的樓上寫出來的，請同學們翻開書本。二 揭示課題 1 找出時間 地點 師 誰來讀一讀題目？讀得真好，我們一...
1古詩夜宿山寺
古詩夜宿山寺教學目標 1 會認 百 尺 聲 語 四個生字。2 借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。3 通過看圖讀詩，使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。教學重難點1 學習生字。2 指導有感情地朗讀古詩，讀出驚訝 讚嘆的語氣。教學過程 一 匯入新課。1 小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背...
11月反思李時珍夜宿古寺教學反思
李時珍夜宿古寺 教學反思 陸菲 本文是一篇人物故事，寫了李時珍為了修訂 本草綱目 帶 外出察訪藥材，深入山林錯過客房，在古寺住宿的經厲，表現了李時珍為了 本草綱目 不怕吃苦，一心為民的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。一 教學時我緊扣 苦 字，對課文進行有效地整合。通讀課文，我們可以發現，李時珍夜宿古寺...