隆昌縣二初中鄭人溶
「草履蟲的外形是怎樣的？它看上去像什麼？」「為什麼叫草履蟲？
」「觀察草履蟲時為什麼要放幾絲棉花纖維？」「怎樣區分草履蟲的前端和後端？」「草履蟲身體表面有什麼？
纖毛的用途是什麼？」「草履蟲有幾個細胞核？」
「我們平時看到的生物都是由許多細胞構成的，它們有著從個體到器官、組織、細胞等結構層次。在自然界，有沒有只有乙個細胞的生物體呢？」呈現細菌、草履蟲、衣藻等**。
「今天我們就來研究一種單細胞生物——草履蟲。為什麼叫這麼乙個奇怪的名字呢？在顯微鏡下看看它的外形就會明白」。
讓學生觀察草履蟲的外形。「看到了吧，草履蟲在水裡還很活躍呢！它生活得多麼自由自在啊！
大家想過沒有，如果我們的身體上乙個細胞或一塊組織掉下來還能不能存活？是不是很快就會死掉？大家知道蜥蜴斷尾的現象吧？
蜥蜴甩掉的尾巴很快就一動不動了。人的手指如果被切斷了，只有在極短的時間內送到醫院才能接好。但是草履蟲只有乙個細胞，它為什麼能夠在自然環境中長時間存活呢？
大家可以先聯想一下，乙個多細胞的動物，比如一條魚，必須要具備怎樣的結構和功能才能活下去？」讓學生討論、發言。「動物要生活就要吃東西，就要進行呼吸、排洩，還要能夠趨利避害，能夠運動。
草履蟲靠什麼結構吃東西？它有專門的呼吸器官嗎？怎樣進行呼吸？
怎樣把體內的廢物排出去？靠什麼結構在水中自由地游動？要弄清這些問題，我們還需要對草履蟲進行細緻的觀察。
」把問題寫在黑板上，讓學生在顯微鏡下繼續觀察，通過觀察說說對這些問題的解釋或猜測，教師再進行歸納和補充。
學生易學易懂，對單細胞生物理解透徹。
《單細胞生物》教學反思
在十一 周的放假第一天我接到了在10月11日在三中賽課的訊息，一邊和家人在一起體驗幸福時光一邊在思考如何上課，1 選哪節課？教研員於老師沒有限定範圍，給我很大的空間，結合我的教學進度和諮詢過第三中學霍光老師以後我想 第一 學生剛剛進入初中，生物學的學習方式和方法還沒有太多的準備，所以不能挑選太難的知...
單細胞生物教學反思
一 本節實驗課，我對課本內容進行大膽 我認為有幾個閃光點 1 有很多單細胞生物的 供學生觀察，學生能總結出單細胞的概念和分布。2 通過生活例項來認識單細胞生物在生活中的利弊，激發了學生的興趣，掌握了知識，加深對生物學習的熱情。3 以草履蟲結構為明線，以生物的基本特徵為暗線，突破難點，前後呼應，加深學...
單細胞生物教學設計教案
第四節單細胞生物體教學建議 教材和學生分析 本節課是本章和全書的最後一節，認識單個細胞也能構成乙個具有獨立生命活動的生物體。首先以單個細胞能否構成乙個生物體的爭論吸引學生的思考。再用草履蟲的培養葉觀察，判斷由乙個細胞組成的草履蟲是否具備生物的基本特徵。通過設計實驗，看看草履蟲是否能對外界做出反應。最...