物理學是一門實驗科學。物理學是一門嚴密的理論科學。物理學是一門研究物質運動形式最一般規律和應用十分廣泛的基礎學科。物理學的特點與「先試後導」不謀而合；使嘗試學習成為可能。
三、實施嘗試教學的效果
1.自2023年9月份開始，我和顧雨老師在高一(3)、(7)、(8)三個班系統的運用嘗試法進行教改實驗，高一(6)班由另一位經驗豐富的老教師用傳統教學法教學，為便於比較，把(7)班定為實驗班，(6)班定為對比班，經過四個學期的教改實驗對比，實驗班的情況發生了可喜的變化。
(1)學生成績明顯高於對比班級。
(2)學生學習物理的興趣和熱情空前高漲，課堂氣氛活躍，學生主動參與意識很強，學習積極性、主動性被調動起來。
(3)學生評教情況的教改調查問卷表明：嘗試教學法深受學生的歡迎。
2.採用嘗試教學法能大面積提高教學質量
(1)嘗試教學法與其說是一種教學方法，不如說是一種學習方法，它把傳統的知識傳授過程，轉變為學生合理的認知過程，充分發揮了物理教學的功能。
(2)嘗試教學過程充分調動了學生學習、思維的積極性，提高了課堂學習效率。開放的教學氛圍，有趣的物理問題和情境，合理的教學程式，老師有啟發性、鼓動性的引導與調控，使每個學生都能愉快的、積極地思考和學習，主動地參與每乙個學習過程。提高了課堂學習的效率，這也是成績提高的乙個重要因素。
綜上所述，嘗試教學法這一新的教學方法能用於高中物理的教學。嘗試教學法能使學生嘗試學習，大膽對知識進行嘗試創新，有助於提高學生掌握知識、運用知識、提出問題、解決問題的能力，使學生具備明辨是非、發明創造的能力，從而形成智慧型。用創新教育思想作為指導，更好地完善嘗試教學模式，把嘗試教學與創新教育有機地結合起來，嘗試教學適應了創新教育的需求；大膽嘗試，才能創新。
[作者簡介]：顧全，男，生於2023年，四川資中人，中學一級教師，資中縣首屆青年骨幹教師，曾有多篇科研**在國家級、省級刊物上發表。(tel:
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