左明魁本節課的主要教學目標是**光沿直線傳播的條件，知道光的直線傳播產生的各種現象以及光速。學習時要求學生認真觀察實驗，並注意利用光的直線傳播解釋生活和自然界中的一些重要現象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．實現了教學目標。
回想整個教學，在開始用有趣的手影遊戲來引入課題，不僅能引入主題，起到快速收心的作用，還能活躍了課堂氣氛。通過對生活中的光現象：汽車頭燈射出的光束、樹影、人影的形成、實驗等得出光的傳播是直線進行的，接著通過分組實驗**光在水中傳播、固體中、空氣中的傳播得出光的直線傳播規律。
同時，介紹或啟發學生如何讓光在水中、空氣中現形，水中加入少許牛奶或粉筆灰，空氣中噴灑煙霧，觀察光在水或空氣中的傳播路線。
總結得出結論：光沿直線傳播．並通過例項得出光沿直線線傳播的條件：在均勻介質中。
介紹光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法．因此畫光線時必須用箭頭表明光的傳播方向。進而引出光線的概念；然後以雷射準直為例，說明光沿直線傳播現象的應用，通過對影子、日食、月食的分析進一步證明光在均勻介質中是沿著直線傳播。通過**光的直線傳播規律的活動，學生初步體會到了「提出問題──進行猜想——實驗**──得出結論──解釋現象（產生問題的現象）──應用結論」的科學研究方法。
這種**方法，將對今後的實驗研究起著指導作用。可在講小孔成象時，由於數學上沒講過相似三角形，先實驗，然後引導學生分析產生現象的原因，並通過flash動畫研究像的大小與哪些因素有關。效果非常好。
最後介紹了光速及光的直線傳播的應用。
我課堂教學成功之處
1.加強演示實驗
利用雷射演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，再用自然光進行演示，從而得出光是沿直線傳播的．組織學生討論，由學生舉出應用光沿直線傳播的例項，如：射擊、排隊等．日食和月食的講解可配合以實物替代法演示實驗，較直觀易懂，加強了感性認識．
2.適當設疑強化概念
光沿直線傳播是有條件的，對此可通過設疑進行強化，並通過演示實驗加以證明．
3.進行物理學史教育培養科學探索精神
對光速的教學不要緊限結果，要增加一些學史的知識，從而培養他們的探索精神．組織學生討論，由學生舉出應用光沿直線傳播的例項，如：射擊、排隊等．日食和月食的講解可配合以錄影電腦模擬加強感性認識．
但本節課容量大，時間有點緊。講解多了點，學生練習鞏固少了點
《光沿直線傳播》教學反思
上傳: 敖秋平更新時間：2012-5-20 19:42:08
這節課我主要是讓學生自己選擇器材(如雷射筆等)進行實驗**。學生通過自主設計實驗、**實驗之後，「發現」了光的直線傳播規律。從中掌握了探索物理知識的方法，這樣可培養學生的科學實驗素質。
從教學模式上突出「**」，我讓學生參與以「**」為目的的實驗活動,變為師生共同參與的**課,讓學生去想，去說，去做，去表達，去感悟,可培養學生的思維能力和探索能力。在本節課的教學中,我設計引入課題從常見的「人眼看物體」開始討論，這樣可激發學生認識光的興趣
由於初二學生已經積累了許多光沿直線傳播的生活經驗，比如晚上手電筒的光，雨霧天汽車車燈的光等等。我再提出問題，讓學生自行設計實驗，通過實驗研究，讓學生自己歸納出光的直線傳播，充分體現學生的自主學習。然後我通過演示引導學生明白「光的直線傳播」是有條件的，按「光是沿直線傳播的」、「光在同一種介質中是沿直線傳播的」、「光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的」逐步深入，層次分明，學生的掌握也順理成章。
在這裡,我再進一步強調,光線實際上是不存在的，用光線來表示光的傳播路線和方向，是一種物理模型化思想，這種物理思想對學生以後的學習是非常重要的。最後我通過平面鏡反光實驗讓學生帶著問題走出課堂。
反思：由於這節課內容貼近生活，所以我比較注重給學生的乙個資訊是：物理是有趣而且有用的，它其實就在我們身邊，從一開始就消除學生害怕物理的心理。
同時創設這樣乙個輕鬆的環境讓學生交流討論，也能夠拉近學生之間的距離，培養他們的溝通能力。讓學生親歷科學**實驗。在教學過程中展示了有關光現象的一些**和**，讓學生通過感性認識領略物理的魅力蘊含於生活中，培養學生注意觀察身邊的事物的習慣。
而我自己動手製作教具，也是為了告訴學生，物理離我們並不遙遠，我們應該盡量把理論和實際聯絡起來。
在課堂教學中合理借助於多**技術，可以輕鬆的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。
通過演示實驗突破了難點「光在不均勻介質中不是沿直線傳播的」。
留有的遺憾：
1、學生實驗和演示實驗觀察效果不太理想，雖想了一些方法，但仍未能使學生始終處於積極參與**的狀態之中。
2、演示實驗「光在不均勻介質中不是沿直線傳播的」完全可以改為學生實驗效果會更佳。
光的直線傳播教學反思
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光沿直線傳播 教學反思
永順縣高坪中學 羅群 本堂課主要是讓學生自己選擇器材進行實驗 學生通過自主設計實驗 實驗之後，發現 了光沿直線傳播的規律。使學生們從中掌握了探索物理知識的方法，培養了學生的科學實驗精神。本次教學充分體現了學生在 做 中 學 學 中 悟 的現代教育思想和教育觀念。當然，這只是學生接觸到光學的第乙個規律...
光的直線傳播
課題 八年級物理4.1光的直線傳播 新城一中蔡武星知識與技能 了解 光在均勻介質中沿直線傳播。知道 光在真空中的傳播速度。能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現象。通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和提出問題的能力。教學目標 過程與方法 情感態度與價 具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象。值觀教學重點...