**教育家烏申斯基說：「教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。」
人格是人的認知方式、情緒特徵、意志品質、心理素質、態度傾向、道德品質等的綜合表現。理想的人格具有崇高的價值，具有巨大的感召力、凝聚力和滲透力。教師的人格魅力則是一種主要的教育資源，是一種潛移默化的教育力量，它能使學生產生「向師力」，讓學生「親其師而信其道」。
事實上，在人格影響方面，教師的人格要比社會上其他人員的人格影響更深、更廣、更遠。教師人格不僅深刻地影響學習期間的學生，而且繼續影響學生今後的生活道路，甚至影響他們一生。
那麼，教師該如何展示其人格魅力，讓其學生「親其師而信其道」呢？
一、展示才華，讓學生「親其師而信其道」
教師的才華如雲中白鶴，會使學生產生一種羨慕感、敬佩感、感召力、吸引力，乙個具有淵博的學問、較強文化素養的教師會使學生感到教師的偉大，會激發學生的求知慾，使學生自覺不知覺地模仿教師，向教師看齊，從而不斷完善和提高自己。
但有些教師屬於「茶壺裡煮餃子——肚裡有貨，倒不出來」。因而教師要懂得適時適地在學生面前展示自己的才華。學校有一位數學教師，解數學難題非常強，輔導學生參加數學競賽常拿冠軍，可班裡學生卻不喜歡聽他的課，因此他每每上課覺得很鬱悶。
後來有一次機會，學生們看到報紙上刊登了好多有關他的報道和他的輔導員證書，乙個個都對他翹起了大拇指，從此上他的課就非常用心了。所以教師應適時展示自己的才華，讓學生信服自己，「親其師而信其道」。 此外，教師除了可以一展自己的專業才華之外，如果體育、**有一定特長，也會使一些學生fans 產生「向師力」。
另外，作為教師還應該對其他學科也有所涉獵和了解，因為現在要真正教好每一門課都要綜合許多學科的知識，而且現在有一部分學生上網多，知識面廣，如果他發現教師的知識面都不如他，會引起他的輕視和鄙夷。甚至教師要對學生感興趣的新潮話題，如流行**、時尚達人、網路遊戲等都要能略知一二。所以，根據學生的生活環境和興趣愛好，及時給自己充電，主動探索並跟上時代潮流，富有時代氣息，不拘泥於老一套的方法和理念，給學生帶來時代感、新鮮感、自豪感，在「活到老學到老」的同時，永葆自己教師人格魅力的光芒。
二、播灑師愛，讓學生「親其師而信其道」
「愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。」關愛每乙個學生是教育好學生的必要前提。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：
「教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親暱的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛」。教師的愛應該是公正的，理智的，無私的。其外在表現就是始終保持對學生態度真誠和善，言行得體，對其關心保護；內在表現則是熱愛尊重信任每一位學生。
師愛應該是胸懷博大的，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好各有差異的所有學生；充滿師愛的人，既是學生良師、慈愛長者，更是學生的知心朋友；不僅關注學生的學業成績，也關心學生的思想品德和行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。教師播灑了這種愛，必然激起學生對老師的熱愛和尊敬，使學生產生肯定的情緒反應，使他們樂於與教師接近，也樂於接受教師的指導和勸告，自然而然也就"親其師，信其道"了。
全國教書育人楷模於漪老師曾帶過這樣乙個年級，當時，「文革」尚未結束，受到社會不良影響，全年級11個班級，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現象很多，攪得全校52個班級無法上課。年級女老師幾乎都哭過，甚至有的學生竟然將男的體育老師的鼻樑骨打斷。於漪接手後，就把學生都當成自己的孩子，相信他們會改變。
她堅持說服教育，正面引導、不斷用愛感化他們。經過於漪和年級組全體老師的共同努力，年級面貌發生根本改變。2023年，被評為上海市先進集體。
其中有兩個班，竟然100％考上了大學。正是這樣的愛心，讓她充分發揮了她的教師人格魅力；正是這種教育力量，創造了這樣的奇蹟。
三、把握情感，讓學生「親其師而信其道」
教師的情感是教師在教育教學過程中對客觀事物是否符合自己的主觀願望而產生的一種體驗。它有積極情感和消極情感之分。在教育教學工作中，對學生、對所授學科以及教育事業的熱愛以及深刻的道德感、強烈的理智感、正確的審美感都是具有良好人格的教師所應必備的情感品質，其中熱愛學生是教師情感生活的核心，此外，還應善於控制、支配和調動自己的情感，根據一定的教育目的，具體環境和學生狀況決定情感表現的傾向、方式、分寸，以便有效地感染教育學生。
我校一位英語教師，教學5年，講課深受學生歡迎，師生關係不錯。但是，一件偶發事件，使學生對她的態度轉變了180度。原因是：
去年的一天，她懷孕挺個大肚子按時走進教室，正準備講課時卻見講台上放著一張她大肚子的肖像畫。她一看便怒火中燒，把課本往講台上一甩，指著畫像，對學生大吼：「是誰幹的？
趕快說出來到底是誰幹的？」這時只見一位學生笑著正要開口，這位老師立刻把矛頭指向了他，抓起乙隻粉筆就向那學生擲去。雖未造成重傷，但從此以後，她的課堂氣氛急轉直下，學生學習的積極性也一落千丈。
後來她才看到，畫像的反面寫著：祝老師和你的baby天天快樂！
這位教師因為一件小事情緒失控還錯怪學生，進而導致她教育教學的大大受挫。這種情感缺失的案例值得我們教師引以為戒。
前南斯拉夫教學專家鮑良克說過：「情緒調節著學生對教學的態度和積極性，情感環境決定學生在教學中的注意力。是有興趣、滿意、積極、精神振奮，還是冷漠、不滿足、散漫、壓抑。
」誠然，教師應該把握好情感，充分展示其良好的情感品質，通過情感吸引、情感共鳴,使學生產生積極的情感體驗，自覺主動地接受和配合教師，從內心深處接受教師所傳授的道德觀點和知識，從而真正做到讓學生「親其師而信其道」。
充分展示自己的才華、無私公正播撒師愛、把握情感，教師的人格魅力將盡展，學生自然「親師而通道。」
感悟教師的人格魅力
俄羅斯教育家烏申斯基指出 在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想的如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。在教育過程中，教師的精神風貌，思想品德，治學態度，氣質都會對學生產生潛移默化的影響。教師的人格是對學...
談教師的人格魅力
作者 麥立庚 中國校外教育 基教 中旬 2012年第07期 面對中職學校每年生源質量日趨下降的局面，提高學生的綜合素質顯得十分必要。在這種形勢下，教師應具備很多種能力，其中教師的人格魅力顯得尤為重要。中職學校人格魅力教師近年來，隨著高等院校的擴招，高職院校招生規模也不斷擴大，導致中等職業學校的生源數...
教師的人格魅力的反思
唐代韓愈在 師說 裡說 師者，所以傳道 授業 解惑也。教師作為教育者，承擔著培養合格的社會成員 延續社會發展的重要職責。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師為人處事的態度會對學生具有耳濡目染 潛移默化的作用，教師的人格對於青少年學生心靈的成長和人格的形成無疑起著培育 引導 感染和促進作用，具有深刻...