作者：劉淑娟
**：《學校教育研究》2023年第23期
當了六年的班主任，在街頭巷尾經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，特別喜歡聽他們的課;每天下課時都有學生在問：「老師你還有我們班的課嗎？」作為教師，這說明他已經獲得了學生的尊重與愛戴，他的人格魅力已使學生折服。
因此，教師作為人類靈魂工程師，在教學中要不斷地引導，認真細緻地做學生的思想教育工作，同時，也要給學生樹立榜樣，用自己的人格魅力去感染和教育學生，培養學生正確的人生觀、世界觀，塑造學生健全的人格。
第一，教師人格魅力對學生的學習有激勵作用。
在課堂上，教師的一言一行、一舉一動，同學們都在模仿、學習。這些都是教師人格魅力的具體體現，都在潛移默化地影響著學生。教師的品德越高尚、學識越淵博、身心越健康，其人格魅力就越大，教師對學生的吸引力也就越強，當然教學效果相對來說也就越好。
第二，教師人格魅力對學生情感有陶冶作用。
在這六年的班主任工作中，我深深地體會到：只要富有同情心，有熱情，教師就能與學生相處的非常融洽;當教師多方鼓勵學生時，學生更富有創造精神。所以，在教學中，教師要始終保持良好的情緒，對待學生一定要熱情、真誠。
教師還必須注意理智感、道德感、美感等高階情感的養成。因為，這些情感不僅對學生的學業發展有激勵價值，對信念、價值觀的形成也具有重要作用，而且還對學生的情感有陶冶價值。教師還必須具備良好的情緒調控能力，能及時合理的排解自己的消極情緒，同時，也要能控制和掌握學生的情緒、情感，為成功的教育創造健康的環境，用教師的人格魅力和健康的環境陶冶學生的情感。
當學生的心靈與老師有一定的距離時，老師就無法走近學生的心靈，無法與學生達到感情的溝通。 所以，乙個讓學生真正喜歡的教師，不應只有嚴父的面孔，更要有慈母的心腸，用真摯的豐富的情感去感染和教育學生，重視與學生的情感交流，建立情感關係。同時，教師本身的情感對學生有很強的感染作用，如果教師有強烈的求知慾，熱愛自己的專業，以飽滿的情緒帶領學生去探索知識的奧秘，就會對學生的學習興趣和情緒產生巨大的影響。
所以，老師上課要全身心地投入，將自己對所教學科深深的熱愛融於每一節課中，去吸引學生聽課，激發他們學習這門學科的興趣，並使他們建立起持久而牢固的學習興趣。對於學習基礎較差的學生，更要通過教師良好的精神狀態和生動、有趣的教學內容來吸引學生，利用他們的心理動力因素去加以補償，以取得較好的教學成果。
教師人格魅力對學生個性的影響
摘要 教育的本質是一種人格和個性完善的過程。在素質教育的前提下，我們需要的人才不僅需要有高智商，更需要有高情商。教師往往是青少年學生模仿和學習的重要物件，所以從某種意義上講，教師的人格和魅力關係著青少年的健康成長。因此教師在培養和教育學生的時候，除了運用教學 管理制約的方式，還可以通過自身的人格魅力...
議提公升教師人格魅力對學生的積極影響
作者 王慧 讀寫算 教研版 2012年第23期 摘要 人格魅力是指乙個人在性格 氣質 能力 道德品質等方面具有的吸引人的力量。教師的人格魅力具有強烈的感召力，可以讓學生的心靈發生潛移默化的改變，從而促進其身心健康發展。這篇 主要討論的就是作為教師，如何有效地塑造和提公升自身的人格魅力，從而對學生的發...
教師的人格魅力的反思
唐代韓愈在 師說 裡說 師者，所以傳道 授業 解惑也。教師作為教育者，承擔著培養合格的社會成員 延續社會發展的重要職責。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師為人處事的態度會對學生具有耳濡目染 潛移默化的作用，教師的人格對於青少年學生心靈的成長和人格的形成無疑起著培育 引導 感染和促進作用，具有深刻...