【摘要】 學高為師，身正為范，思想品德課教師的人格魅力是實施素質教育的重要保證。完美的教師人格可使教師的教育境界達到「不教而教」的狀態，能夠讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生的學業成就和人格發展在接受教師人格魅力影響的同時，又反過來影響教師人格的塑造和完善，即「教學相長」。
教師的人格魅力具有較強的凝聚力和親和力，能夠消除學生牴觸心理，優化教學效果，對學生健康成長有示範作用和潛移默化的作用，影響學生的一生。
【關鍵詞】 思想品德；教師；人格魅力；教學；作用
【中圖分類號】g632 【文獻標識碼】b 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-01
一、教師人格魅力的內涵
所謂人格是指人的認知方式、情緒特徵、意志品質、心理素質、態度傾向、道德品質等的綜合表現，是人的知識、能力、德行、意志、情感、信仰、作風等多因素的共生體。教師的人格是教師在教育教學過程中所體現出來的內在的綜合品質，它是教師的個性面貌的體現。人格魅力則指乙個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。
教師的人格魅力專指乙個教師在能力、氣質、性格等人格特徵方面所具有的吸引力。
二、教師人格魅力塑造的方法和途徑
（一）要努力做到明德和自律。「明德」，即既要以學問教人，又要以道德育人。儒家的經典著作《大學》開宗明義指出：
「大學之道，在明明德，在新民，在止於至善。」這裡的「明德」，就是要以道德教人，使其美德能得以彰顯。「自律」，即無論是否有外在的約束和監督，都要嚴格要求自己，將自己的思想意識、言行舉止納入規範之中，以身作則，言行一致，做到慎獨自律，並感到欣慰和愉悅，這是教師道德情操建設的最高境界。
（二）要注重塑造良好形象。主要是指教師的思想、道德、業務、作風、禮儀等素質綜合的外在表現。外表是以其內在修養為基礎的，學識才華與高尚人格的結合，必定會產生強烈的「形象效應」。
高尚的師德和高超的教藝是構成思想品德課教師良好形象的兩個重要支撐點。時刻以職業道德標準規範自己的言行，修煉愛生、敬業、奉獻的道德情操；用先進的教育教學理論指導實踐，提高自身的業務素質。只有將德與才完美和諧地集於一身，才會輻射出可親、可信、可敬的無窮魅力。
在思想品德課教學中實施快樂教學
摘要 真正實現學習方式的轉變，在於學會經營課堂，建構師生 生生交往互動的課堂。經營的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在於教會學生學習，落腳點則是學生在快樂中發展。關鍵詞 思想品德快樂教學教學情景 玩，是學生的天性，快樂是每個人的權利，更是學生們的權利，快樂的感受是更好地學習的情感基礎。當學生...
在思想品德課中引導學生反思
作者 王靜傑 中國德育 2010年第05期 引領學生對學習活動及時總結與反思,是幫助學生形成良好學習品質,提高學習能力和學習效益的重要措施,應該成為教學過程的乙個重要環節。如果說教師反思是教師通過提高教學質量幫助學生掌握各種技能的方法,那麼學生反思就是學生主動挖掘自己豐富的智慧型礦藏,提公升自身素質...
思想品德課中的「快樂」教學
摘要 教師在教學中必須為學生創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以促進學生樂學，從而提高教學效率。達到學生在不知不覺中發展智力，培養能力，養成正確的人生觀 價值觀 世界觀和是非觀的目的。孩子的天性都是好玩 愛動的，快樂的感受是更好地學習的情感基礎。在課堂上，我們發現當學生喜歡某種活動時，他們便會...