過冬主題反思

——問題**式學習方法

黃舒自然是孩子們學習體驗的最好老師。隨著悠揚的雪花開始飄落，孩子們興奮的歡呼著：「冬天來了。

」我們也因時制宜的開展了《過冬》這一主題活動。我們充分的利用了社群資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知冬天的基本特徵，而且大膽運用自己喜歡的方式表達熱愛大自然的情感，表達過程中培養了幼兒進行簡單的藝術創作及初步的動手操作能力。

《北風呼呼吹》的語言活動，讓孩子們感受了冬天的風；藝術活動《小雪花》讓孩子們通過優美的**想象冬天的雪花，孩子們在這樣浪漫柔和的氛圍中學唱了歌曲，用互問互答的方式增添了歌曲的趣味性。本次主題活動，由於正值當季，我們結合周圍環境、社群資源。帶孩子們親自去尋找了冬天的動植物，了解了冬天動植物如何過冬。

在《毛毛蟲在**》的活動中，我首先讓他們了解毛毛蟲的生長環境，然後帶孩子們去幼兒園裡尋找毛毛蟲。孩子們都很興奮，到了草叢邊就開始專心的尋找毛毛蟲，有的拿了樹枝在草叢中撥；可愛的潼潼居然找了一片樹葉，邊走邊喊：「毛毛蟲，快出來吃東西啦。

」我不禁為孩子這些天真的行為所鼓舞，陪著他們一起用各種方法尋找毛毛蟲。結果當然是沒找到，但是通過這樣的親身探索，遠比老師泛泛而談來的有效果並且印象深刻。回到教室，孩子們還意猶未盡，並且爭著問問題。

我將孩子們的這些問題都整理出來，讓他們自己回去查資料，自己來解決你今天發現的問題。這種孩子主動探索、發現並提問解答的**式課程模式顯然收效甚好。

通過親身體驗，主動**的方法，孩子們在主題活動中發現了許多問題。達爾文曾說過；回顧自己走過的路，覺得發現問題其實比解決問題更難。作為教師，我認為孩子們在學習的過程中發現問題比解決問題更重要。

《過冬》主題活動中，我實施了這樣的理念：盡可能地引領孩子們去發現，從發現提問。在不斷的觀察體驗中豐富孩子們對冬天的了解與感受。

」「冬天為什麼下雪而不下雨？」翔翔的「冬天穿厚衣服為什麼會不冷？」「跑步冬天裡就不冷，為什麼？

」「爸爸說冬天青蛙要冬眠，還有什麼動物需要冬眠呢？」這些問題的提出，給孩子們的探索活動注入了動力，引起孩子們強烈的探索慾望。主題活動雖然結束了，可孩子們的問題還沒完，他們還有不斷的發現和**在繼續。

在尋找答案的過程中實踐了觀察、發現、總結等能力的運用。從而使孩子的學習技能得到了全面的提高。