「台灣的蝴蝶谷」這篇課文運用優美語言介紹了我國寶島台灣的「蝴蝶谷」。這篇課文具有「課文長」、「用詞美」、「想象點多」等特點。在進行教學設計時，我力求做到引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
「一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪」中「飛過、穿過、越過」的使用，既能使學生彷彿看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。通過這次活動我有了很深的觸動，第一，教學準備要充分，不光要備教材，更要備學生。第二，教學設計要精，不能含糊。
第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理，做到主次分明。
在教學設計中，不光要備教材，更要備學生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細分析教材的知識點、重難點等內容，我們會根據自己對教材的理解設計出一條教學思路，為了達到設定的教學目標採用了一系列教學方法。那麼這些教學手段到底運用得合適不合適呢？
這就要看備學生了。教學手段運用得合適不合適？1、學生會不會對此感興趣？
如果學生感興趣我怎麼辦？如果學生不感興趣我怎麼辦？2、這個問題提出後學生會怎麼回答？
學生達到哪個層次我要說什麼？如果學生不會回答怎麼辦？3、這個方法能不能達到預期的效果？
如果能怎麼辦？如果不能我要繼續採用哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學生。
可是如果在教學設計環節我們能做到在每個問題的設計上都這樣仔細推敲的話，課堂上老師可能會更有把握。
教學設計要做到環環相扣，環環精緻。通過本次講課，我學習到了一堂好課也像乙個精彩的故事，每乙個問題的提出都是由上乙個問題引出的，環環相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環環相扣外，還要做到步步精緻。
老師在設計時不能只考慮到大體環節，存在在課堂上再發揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發揮也應該是老師在課前考慮到的。重難點要做到心中有數，時間分配要合理。
這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數，但是由於課前沒有把時間做到嚴格的合理分配，而允許自己在課上出現了非重點佔大塊時間的情況。由於第二自然段的教學沒有達到我預期的教學效果，所以當時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進行的情況。受到了這次教訓，我記住了在今後的教學中嚴把時間關，做到課堂上分配時間要合理。
同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設計周全了，就能考慮到如果出現這種情況怎麼辦，如果課前備好學生，學生理解到什麼程度該怎麼辦老師心中也會有數。
這節課存在很多不足之處。首先我覺得對於二年級學生來說，自己沒有用足兒童化語言去和他們交流，感覺和他們的距離拉遠了，整節課顯得不是那麼活躍。其次在引導學生質疑提出問題後， 缺乏引導學生進行問題的蒐集和整理意識，因此，不能及時讓學生把握本節課的重點。
因此在梳理課文，駕馭課堂能力方面還需要加強學習和鍛鍊。我覺得每次執教完一節課，都會有不同的認識和感受。有時覺得自己在執教的過程中得心應手，有時卻是一波三折。
反思這節課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問題。首先，在引導學生質疑提出問題後，缺乏引導學生進行問題的蒐集和整理意識。其次，在引導學生自主賞景、品句、有感情朗讀的過程中，一部分領悟能力較強的學生確實是表現出色，非常成功地達到了預期的效果。
但是也從他們齊聲朗讀的課文中能聽出來，還有一些學生沒有很好地體會到蝴蝶谷的迷人。應該說我們的課堂應更多地面向全體學生，注重每個孩子的發展。這將是我努力的方向。
通過這次課，讓我更多的反思自己的課堂教學，也讓我深深地體會到乙個合格的教師是在無數次的歷練中慢慢成長起來的。學習的路上，我只是剛剛啟程，而我也將不停歇地繼續自己的旅途！但是作為一名年輕的教師，我喜歡和學生一起學習、一起進步的感覺，我覺得只有在和學生的學習過程中，我才能更好地發現自己身上存在的問題和不足，才能促使我學習更新更好的教學理念，才能幫助我積累寶貴的教學經驗，促使我在教學中取得更快更大的進步！
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