鄂教版二年級語文下冊教學反思

課文裡，開篇的「火紅火紅」一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。「特別」「趕來」「撒滿了鳳凰花的花瓣」「一條條龍船駛過江面，一串串花炮公升上天空」「歡呼」等詞句，無一不體現人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。

一身傣家人民的打扮「身穿對襟白褂」，「咖啡色長褲」，「水紅色頭巾」；慈祥和藹的神情「笑容滿面」；快樂的動作「接過」「敲著」「踩著」。所有的這些描寫都體現總理的可親。寫「***向人們潑灑，為人們祝福。

傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽」。體現了總理和人民之間的深厚感情。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

當然在教學的過程中，我還發現了一系列的不足。沒有盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內容，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時間讓學生自讀自悟，自己觀察發現……學生沒有完全真正成為學習的主人。

《**的扁擔》教學反思

在教《**的扁擔》這一課時，雖然事先經過了準備，但還是有喜有憂。

喜一、這一課，我也從題目入手：這是一根怎樣的扁擔？**拿這根扁擔幹什麼？**為什麼在扁擔上刻了「**的扁擔，不許亂拿」八個字？」層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。。

喜二、在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。**年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而體味革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養敬愛革命領袖的思想感情。

憂一、基礎。在指導會寫的字「扁擔」時，僅僅是借助課件讀寫說，而沒有示範寫。主要是我寫字太慢，怕耽誤太多的時間。

憂二、組織。課堂紀律不是很好，尤其是在講讀第二自然段時，由於時間過長（本節課上了50分鐘）需要老師不時地用眼色來維持課堂紀律，這就要求平時嚴格要求學生學會傾聽。

《竹石》教學反思

本首古詩教學我設計了如下四個環節：

1、故事匯入，初步了解詩人。這個環節用故事深深地抓住了學生的心，激發了學生讀詩、學詩的慾望，給本課開了乙個好頭。

2、學會按節奏讀詩並知道詩的意思。為了讓學生掌握古詩的節奏我安排了聽錄音環節，學生聽後畫出節奏，並匯報，最終確定詩的節奏，然後按照節奏練讀，匯報讀，當學生把詩讀熟後讓學生小組合作交流古詩的意思。這個環節中給了學生充分的讀的時間，並借助小組的力量初步了解了詩的大概意思，學生學習的主動性很強。

3、悟詩情：我採用逐句分析、朗讀的形式進行，在分析中學生明確了古詩的深刻含義，再帶著理解來讀，學生走進了古詩，讀得入情入境，達到了理想效果。最後介紹詩人鄭燮充滿磨難的一生，學生自然的認識到了，這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何**勢力低頭的高傲風骨。

4、聯絡生活實際，讓學生說說自己今後將如何面對困難。學生也受到了生命的感動，懂得了要像岩竹一樣剛強勇敢。

教學還存在以下不足：

1、每個環節之後教師的總結語很蒼白，不能起到畫龍點睛的作用，這是教育機智的問題，這是我今後在教學中要鍛鍊的。

2、在讓學生畫古詩的節奏之前應告訴孩子用什麼符號畫節奏。

3、悟詩情後學生的情感已經被激發，此時朗讀古詩時如能配樂效果會更好。