如，第三單元的話題是「自然之美」。本單元的三篇課文《大地巨人》、《大自然的聲音》、《五彩池》以不同的筆觸，從不同角度展示了大自然的神奇與魅力。讀罷三篇課文，又讓學生在古詩《敕勒歌》中，感受「天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊」的草原風情，在小詩《樹林裡》「靜靜地觀察葉子上的毛毛蟲，枯枝上的小蜻蜓」，還讓學生去讀「大千世界、無奇不有、大漠孤煙、古木參天、驚濤駭浪、海市蜃樓、怪石嶙峋、鬼斧神工」這些描繪自然景觀的詞語，在「口語交際」中，讓學生討論「到哪去秋遊」，在習作中讓學生寫「你常去的地方、去過的最遠的地方、最美的地方，還可以寫最想去的地方」。
在這些過程中，讓學生感受到自然的偉大，激發學生熱愛大自然的情感。
可以看出，整個單元圍繞話題內容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機地結合起來。各種活動之間相互聯絡，密切配合，前有學習、感受，後有拓展、交流，單元內各部分成為乙個相互聯絡的整體，有利於全面實現課程目標。
3、 選文題材、體裁豐富多樣。科學內容與活潑形式結合，注重了教材生動通俗、情趣化。
翻開本冊課文，可以看到選文題材豐富多樣，有反映學校生活的、有反映家庭生活的、有反映祖國與世界文化的、有反映自然之美的、有反映人文親情的、還有反映動物世界的。從體裁看，有小詩，如《信》、《大地巨人》，有童話，如《青蛙和蛇》、《雷鳥太太的時裝》，有故事，如《守信》、《不瞞真情》，有散文，如《泉水》、《山茶花》等。這些課文內容豐富，風格多樣，使學生從各個側面各個角度去積累語言，激發閱讀興趣。
另外，我們還可以看到，教材無論哪個單元，哪篇課文，在內容上都是生動通俗，在形式是都是**並茂、引人入勝。如第八單元的《雷鳥太太的時裝》、第五單元的《青蛙和蛇》等課文，內容雖然都是科學知識，但都以童話的形式呈現；第二單元的《煮書》、《紅馬的故事》雖講的是學習中的道理，但也是通過兒童身邊的故事呈現，教材中的兒童詩《大地巨人》、韻文《泉水》、《在自然的聲音》等讀起來也是琅琅上口。這些課文充滿童趣，內容貼近兒童生活實際、語言也符合兒童語言習慣，完全改變了才教材板起面孔說理的模式，使教材更像學生的「學本」，而不是教師家長的「教本」。
而且教材頁頁彩圖相伴，有的課文甚至與圖畫溶為一體，這不僅發揮了**在資訊提供和激發興趣方面的獨特功能，而且對於培養學生的讀圖能力十分有益，使用教材真正成為學生學習的重要資源。
４、課後習題充分關注了學生在學習中的獨特體驗。
新課標強調「閱讀是學生的個性化行為」。以前的大綱對知識的要求是「了解、理解、應用」，如今的課程標準特別強調學生「經歷了什麼」、「感受了什麼」、「體會了什麼」。如翻開《語文課程標準》，「體驗」一詞出現了１７次，貫穿於目標、建議、評價三部分之中。
本冊教材的課後練習就非常關注學生閱讀的獨特體驗，許多課文後都安排了一些主觀題，引導學生在閱讀中發表自己的見解，獲得獨特的感受。如《信》這篇課文中，「你想幫誰寫信？」《這條小魚在乎》中「你想對小男孩說些什麼」《煮書》中「每個人都有自己的讀書方法，請你把你的方法介紹給大家。
」《大自然的聲音》中「走進大自然，感受美妙的聲音，你有什麼發現？」《羅馬速寫》中「羅馬城給你印象最深的是什麼？」等等，這些習題為孩子們自己在積極的思維和情感活動中產生獨特的體驗提供了清晰的嚮導，為他們在閱讀之後疏理個性化體驗提供了清晰的線索。
另外，部分課後練習中還安排了選做題，體現了教材的彈性，把選擇權交給了學生，滿足不同學生學習和發展的需要，也充分體現了新課標「以人為本」的教育理念。
（二） 關於語文樂園
1、內容與學生的生活實際緊密相連。
翻開本冊教材的語文樂園，我們可以看到，其中的內容並不是乙個單元內容的複習與總結，而是本單元內容的延伸與拓展，而且呈現的方式多種多樣。「我來試試」板塊中，安排了許多貼近兒童生活的學習內容，如樂園（一）中的讀一封信，樂園（二）的多音字姓的讀法、學寫便條，樂園（三）中的數字的大寫，樂園（五）中的介紹複姓、學寫請假條，樂園（六）中的動物的家的名字，等內容都是兒童身邊或他們生活中經常用到的知識。記得我在教了請假條的寫法後不久，有個學生請假就託同學帶了一張請假條給我，而且是乙個平時在學習上還有些困難的學生，可見這些貼近兒童生活的學習內容容易使兒童與教材產生親切感，有助於學生開展語文實踐，當然就能激發他們的學習興趣。
另外，這個板塊還有經典的成語故事，體現了語文學習的繼承性。
2、注重方法的引導。
樂園中「**與發現」板塊，都是從本單元有語言現象中歸納或生髮出來的，在編排上，既注重情感的撩撥，又有方法的指導；口語交際則**並茂創設情境，並呈現簡短的案例，提出明確的要求，有了過程與方法的提示，又有可借鑑的例子，還有形象的畫面激起興趣，學生不僅會想說，敢說，而且會樂於說。
綜合性學習改變了以往學生單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建了開放的學習平台，倡導自主、合作、**的學習方式，引導學生多渠道，多層面地進行語文實踐。如語文樂園（四）的綜合性學習，主題為「身邊的文化，不僅為學生提出了具體的目標，還設計了一張詳細的調查記錄表，給學生明確了方向，理清了思路，增強了師生的可操作性。
三、 教學建議
（一） 生字教學
學生進入三年級，教師在課堂上不可能像
一、二年級那樣以識字寫字教學為主，但是我通過實踐覺得，如果像許多公開課一樣，把識字教學放在一節課的最後幾分鐘去完成，也難以達到理想的效果，這就需要我們另闢蹊徑。我們可以以嘗試走「課內情趣化，課外生活化」路子。具體做法是：
課堂上把枯燥的生字學習環節設計為各種有趣的遊戲、活動，充分調動學生學習的積極性和主動性。如：1，我會猜，設計字謎，讓學生猜；2、我會畫，讓學生看字想象畫畫；3，我會拼，即拼字遊戲，讓學生在課外製作可構成合體字的獨體字卡片，然後拼字；4，我會變，對一些字進行「加一加，減一減」，使之變成另乙個字；5，我會編，編簡單兒歌來鞏固生字。
在課堂之外，我們可以利用生活這個大課堂來引導孩子們識字。如：1，利用電視識字。
電視節目豐富多彩，如動畫城、大風車、七色花，陽光快車道等，學生能從中獲取大量有用的資訊，我們應引導學生在看電視時不僅「看熱鬧」，而且要會「看門道」。在看畫面，聽聲音的同時，注意看字幕。利用電視識字既不增加學生負擔，又能提高識字的興趣。
2，閱讀識字。在每期的黑板報中安排一些有意思的內容，引起學生的注意，另外還可以組織學生根據自己的興趣和愛好，把看過後舊書或舊報紙進行剪貼，做成識字演示文稿，張貼起來，與同學一起交流，這樣可以調動學生的積極性，並可以培養他們的資源意識。3，結合實物識字。
在平時的生活中，我們經常可以看到，身邊有許多標語、食品袋、說明書、廣告等，這也可以成為學生識字的資源。但教師不能陪伴學生生活的時時處處，我們除了要做好經常性的引導和督促工作，還需要開展一些形式多樣的識字、寫字比賽，促進學生主動識字的積極性。
（二） 關於閱讀教學
1、 新課程閱讀教學課堂設計的基本思路。
確定處理組織預計
教學目標教學內容教學形式教案產生
（考慮） （考慮考慮）
1、全面、具體， 1、學生知識背景； 1、關注學生學；
符合實際以簡馭繁，化難為 2、教學多樣化； 課堂應變
2、 三維目標整合； 易3、自主合作**； 二度設計
3、 課堂節外生枝 2、可利用的教學 4、以問題為中心；
怎麼辦資源5、營造民主氛圍；
3、教材呈現方式； 6、預設方案被打亂
4、可能提出的疑問。 怎麼辦？
2、 新教材的處理。
⑴簡約——化難為易，以簡馭繁。
所謂簡約就是要我們面對教材進行挖掘、梳理、濃縮，從而使課堂教學內容化難為易、讓學生在學習過程中，以較少的時間和精力投入，獲得較大的學習效益，提高課堂有效性。新課標對簡化教學頭緒，優化教學內容都提出了專門的要求：「教學內容安排應避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強配合，注意情感態度、價值觀、知識能力之間的聯絡，致力於語文素養的整體提高。
」要簡約，首先是濃縮教材，挖掘教材的深刻內涵，讓學生去認識本質的東西。其次，就是必須有取有捨，刪除淺顯易懂、非重點的內容，而突出重點和關鍵的內容，正如有的教師講的，現在的課堂上，教師講授有「五講**講」的原則。「**講」是：
支離破碎的分析不講；學生已懂的不講；學生自己能講的不講；教師講不清楚的不講；學生聽不明白的不講。「五講」是：講教師在研讀課文時的心得體會、感悟發現；講學生感興趣、記得住的東西；講程式性的知識，而不是陳述性的知識；講主題性的知識；講邏輯上有必然聯絡的知識。
其實現在很多老師都已經有了「簡約」的意識。在很多學校聽課學習時，評課的教師專家經常提到一點，就是在處理教材時要主抓一條線索來提綱挈領，以使課堂程式清晰明了。以第八單元的最後兩篇課文為例。
《雷鳥太太的時裝》這個故事，篇幅很長，佔了兩篇課文的篇長。如果逐段講解，費時費力，講了前面忘了後面。在處理這兩篇課文時，我們可以先把第一部分課文（第二十三課）分成四步。
首先，理解「時裝」這個詞，然後請學生認真讀課文，找出雷鳥太太在冬、春各穿什麼樣的時裝，再分組討論，雷鳥太太為什麼會在不同的季節穿不同的衣服。使學生明白，雷鳥隨季節的變化而改變羽毛的顏色，從而形成與外界環境相適應的保護色，使自己得以生存的道理。第四步，課堂以「在自然界還有哪些動物也會變幻衣服顏色」這個問題結束，引導學生課外拓展，查詢相關資料。
在教學第二部分課文時，以學生自學為主。先學習課文內容，也就是雷鳥在秋、夏兩季換上了什麼衣服及其原因，然後交流課外收集到的資料，激發學生讀科學童話及探索自然界奧秘的興趣。這樣處理就改造了孤立零碎的費時費力的環節，使課堂變得經濟高效。
⑵擴充套件——多向思維，開拓思路。
擴充套件就是根據課堂教學的實際需要，對原教材內容進行適當地補充和增加，以達到增強教學效果的目的。擴充內容作為課內教材的拓展、延伸，我們可以根據課文內容、型別及教學的不同，把它安排在不同的階段。
鄂教版小學三年級上冊一二單元複習
聽覺器官 耳朵 聞到物體發出的不同氣味 嗅覺器官 鼻子 聽到物體發出的聲音，辨別聲音的大小 高低 強弱 味覺器官 舌頭 嚐到物體不同的味道 觸覺器官 感受到物體的冷熱 現狀 光滑粗糙 五 觀察現象回答問題。1 在公尺飯上滴幾滴碘酒，你觀察到什麼現象？得出什麼結論？答 在公尺飯上滴幾滴碘酒，公尺飯會變...
鄂教版三年級上冊語文教學計畫
三年級上冊語文教學計畫 林蕾 學生知識現狀分析 本班大部分學生學習興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字 閱讀 學習普通話。能按漢字的筆畫 筆順 偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認識自...
鄂教版三年級上冊語文教學計畫
交流閱讀感受。積累課文中的優美詞語 精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。4 習作 留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心，願意將自己的習作讀給大家聽，與他人分享習作的快樂。能不拘形式地寫下見聞 感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象深刻的內容。能用簡短的書信 便條進行書面交際。...