《讓我們盪起雙槳》教學反思
《讓我們盪起雙槳》是一首家喻戶曉的歌詞，看到這個課題時，兒時那優美的旋律瞬間在耳畔響起，眼前浮現孩子們蕩舟湖面的歡快情景。歌詞分三個小節，語言親切，很具有畫面感：陽光明媚的春天裡，一群少先隊員來到北海公園，清澈的湖水，美麗的白塔、紅牆綠樹倒映水中，孩子們蕩舟碧波上，暢遊畫卷中，展現了孩子們幸福多彩的童年生活。
課堂上，我利用歌曲，書中插圖以及描述性語言讓孩子們走進文中情境，感受文中這群少先隊員的快樂生活。
這首歌詞結構基本一致，讀起來朗朗上口，富有節奏感。因此教學時，我「以讀為主，想象為輔」讓學生在不同形式、不同層次的朗讀中，感受畫面、想象畫面、欣賞畫面，真正體會到生活的精彩與幸福。歌詞中的第三個畫面「做完了一天的功課，我們來盡情歡樂」是拓展訓練、培養學生想象能力和發展語言能力的很好素材，我啟發孩子們聯絡自己的實際生活說一說，平日裡學習結束了，你們是怎麼盡情歡樂的？
讓孩子們再現自己的快樂生活。
這首歌詞是在一定歷史背景下創作的，如「紅領巾迎著太陽」中的「太陽」指什麼？
是誰給「我們」安排下幸福的生活呢？這些問題對於二年級孩子們而言是很難理解的，很多孩子回答是爸爸媽媽、老師、校長，所以我加入了一些背景的介紹，孩子才能理解和接受，但我還是覺得有些生硬。感覺孩子們對我們國家的歷史了解得太少了，老師要引導他們多閱讀這方面的書籍，多給他們講講這方面的故事。
《友誼橋》教學反思
《語文課程標準》中說：「閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程」。因此，教師要扮演橋梁的角色，通過引導讓學生與文字進行充分的對話。
《友誼橋》是篇童話故事，內涵深刻，對話真實生動，貼近兒童生活，學生在與文字對話的過程中更容易獲得情感體驗，與文字產生共鳴。依據文字特點，教學中我讓學生進行多種形式的讀，在自讀自悟、邊讀邊思中去感悟蠟筆娃娃們的情感、態度、語言、行為的變化。如在讀蠟筆娃娃為自己本領大展開爭吵時，啟發學生聯絡自己生活實際讀出驕傲的語氣，分角色朗讀，讀出紅娃娃的「最大」、黃娃娃「搶著說」、綠娃娃「可美了」、藍娃娃「傲慢」、紫娃娃「忠厚」的特點，感受蠟筆娃娃的不同形象。
對於蠟筆娃娃一起畫畫的段落，我把它作為重點讓孩子們反覆讀，感受蠟筆娃娃團結合作後產生的神奇力量。在學生充分閱讀的基礎上，我設計了老師與學生與文字對話的情節：「乙個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎？
」並再與前文中乙個蠟筆娃娃的畫作進行比較讀，讓孩子們切實感受到集體的力量大，實現這篇童話的教育目的。
整篇課文學生讀得充分，語感得到了培養，思維也在相互的交流碰撞中得到鍛鍊。童話教學，教師應以生動活潑、飽含情感、富有兒童色彩的語言為和孩子們一起讀童話，應該把自己完全投入到童話故事情節中，以乙個孩子的身份去為之歡喜為之憂，不僅要能吸引兒童的注意力，更要能以真情牽引情感，以情感激發想象。而我的有聲語言和肢體語言以及情感顯然沒有達到那個契合度，「童話味」大打折扣！
《色彩的遊戲》教學反思
這是一篇知識性童話，學生看到課題就會產生濃厚的興趣，所以開課時我就結合課題讓學生提問——色彩能玩什麼遊戲呢？以此匯入課文，讓孩子們在與文字對話中尋求答案。
這篇課文也是一首兒童詩，全詩共四節，前三節結構類似，最後一節給學生留下豐富的想象空間。學詩，「讀」是最重要的方法。課中，引導學生多種形式的朗讀，在讀中展開想象，在想象中讀，熟讀成誦。
文中關於色彩知識性內容，有的孩子有過那樣的體驗，有的孩子則沒有，請學生做調色試驗，感受色彩的神奇，有了實際感受和認識，再讓孩子們模仿課文的表達方法說一說，就容易多了。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白所寫的一首七言絕句，短短的28個字表達了一種對友人的依依惜別之情，同時又有一種闊大深遠的意境也寫出了祖國山河的壯麗美好。
本節課的教學重難點是要想象詩歌所描繪的情境，體會詩中情，讀出詩中情。要使學生披文以入情，教師就必須創設一定的教學情境使學生披文入境，進而入情。在讀詩文時，我引導學生借助想象，將詞語在腦海裡形成主體畫面。
詩中多處留有藝術的空白，言雖盡而意無窮。如「故人西辭黃鶴樓，烟花三月下揚州」，詩人與故友辭別時的場景給讀者留下想象的空白，引導學生結合自己的生活體驗，將自己化身為詩人李白，想象離別時的情景，感受惜別之情。再如「孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
」引導學生展開想象，故人遠去詩人久久不願離去，他在想什麼？為什麼不願離去？進一步體會李、孟間的深情厚誼。
教學中，我還注重拓展課堂的容量，通過一首詩帶出一類詩，豐富積累。如李白的那首《贈汪倫》。
回頭再看這節課，雖然巧用詩中空白引發學生想象，學生思維活躍，學生的情感體驗被調動起來，思維的火花有了碰撞，但教學中我還是缺乏一定的教育機智，自己的情緒容易受學生的影響，感覺不是那麼酣暢淋漓。
《樂園（一）》教學反思
「語文樂園」，要體現「樂」字，讓學生樂學。在教學中，我用春姑娘這個角色串起每個知識板塊，營造詩情畫意的情景，讓學生在春姑娘的帶領下走進語文樂園的學習中。第一題「對子歌」，內容都與大自然有關，讓學生聯絡大自然的實際，採用多種形式的交叉朗讀，幫助學生初步認識對對子的基本語言形式，在熟讀成誦的基礎上適當拓展，讓學生想想生活中還有哪些詞語是相對的培養學生收集對子和對對子的興趣。
第二題「讀一讀，想一想」，讓孩子們合作讀，每四人一小組，一人讀一組裡的乙個詞語，其他同學邊聽邊想象畫面，感受詞語變現的範圍越來越大，體會詞語間的邏輯關係。學生通過朗讀、觀察、比較，發現了其中的奧妙，體驗到發現的樂趣。在「我的作品」環節，學生的想象還是很豐富的，但在表達的時候，沒有把事物當做人去描述，孩子們對春天的美好缺少觀察，所以表達上不夠生動。
鄂教版二年級語文下冊教學反思
課文裡，開篇的 火紅火紅 一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。特別 趕來 撒滿了鳳凰花的花瓣 一條條龍船駛過江面，一串串花炮公升上天空 歡呼 等詞句，無一不體現人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮 身穿對襟白褂 咖啡色長褲 水紅色頭巾 慈祥和藹的神...
鄂教版二年級語文下冊語文樂園二教案及反思
語文樂園 二 設計理念 語文樂園通過 我來試試 中的一首兒歌，引導學生認識 鳥 字部的字，發現漢字的構造規律 通過比較近義詞，豐富學生的詞彙 通過讀成語故事，積累與歷史典故有關的成語。與發現 引導學生在生活中發現洞與孔具有的一些特別作用，把學生的學習活動引向更廣闊的生活課堂 引導學生自主發現左右結構...
鄂教版二年級語文上冊《滾鐵環》教學反思
14 滾鐵環教學反思 新語文課程標準 中指出 閱讀應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了達到這個目標，讓學生能在充分的閱讀中感悟到課文蘊含的情感，受到美的薰陶，我主要從以下幾個方面入手，展開對課文第四自然段的教學 一 創...