關於形體課的教學，在我們學校屬於新的課程教學，這是針對我們學校航空服務專業開設的課程，所以學校還沒有一套規範的教材或者教學參考，對於我以及我校的老師，都處於摸索階段，因此更加要投入相當的精力去備課和準備。我根據幾年的健美操教學經驗，發現沒有好的身體姿態，健美操教學只是紙上談兵，只有形而沒有神，因此在航空專業開設形體課程，以培養學生的身體姿態。為以後的形體教學打下堅實的基礎。
形體課與其它科目不同，它是情感的藝術教育，是根據學生的體能及形體特點而設定，以提高學生的體質和形體素質為主導，以改善和雕塑學生身體形態，培養高雅的氣質和風度為目標。它旨在發展青少年健康體魄，培養健美勻稱的形體。只有通過**的情感達到 「以美感人，以美育人」的目的。
形體課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有「動」起來、「舞」起來才會對**對舞蹈有真正的體驗和理解。
航空專業一年級學生基本沒有接觸過形體練習及健美操，為了上好這個課，我首先從學生的興趣入手。上形體課前我會把上課所需的**，乙個乙個都準備好，上課鈴響了，學生們站好對，隨著我的「兩臂側平舉，向右看齊」學生們呼啦散開了，這時隊伍裡說笑的現象開始出現了，但學生們剛一站好，我馬上按下了音響機，一曲節奏明快的**旋律從音響機裡傳出來，學生們隨**在我的帶領下跳了起來，半分鐘後幾個說話的學生不再說了，做完操後我們又開始律動：從老師示範到學生做動作，整個教學活動安排的非常緊湊，學生隨老師設計的環節一步一步的進行，下課鈴響了，學生頭上沁出了潮氣，一節課順利的上下來了，我大聲的說「同學們再見」。
學生們陸續的走出舞蹈室，只見學生們聳拉著頭無力的走著，幾個同學小聲嘀咕著「累死我了」這時有兩個同學走到我的身邊說「老師這節課太累了」「老師我都跳不動了。」幾節課下來有不少學生上課總是拖拖拉拉，還有遲到現象，看著孩子們無可奈何的表情和疲憊的身影，我陷入了深深的思考：這節課雖然順利的上下來了，但從學生的表現映出老師只考慮不給學生鬧的「機會」把教學活動安排緊湊，沒有考慮學生的承受能力，教學環節乙個連乙個，學生連一點喘息的時間都沒有，課堂中學生們始終在緊張忙碌著，本來形體課是輕鬆愉快的，但老師教學環節安排過於緊湊，練習密度超過了學生身體負荷能力，學生雖然無力再說笑打鬧了，但這種狀態學生怎麼能感受到藝術的美，又怎麼能通過動作表現出體態美呢？
不如尋求別的方法，看是否有效。我反覆思考著該如何提高學生的學習積極性？記得有一次開始上課了，在檢查隊伍的時候，我發現十幾個學生穿了一樣的舞蹈鞋，經了解是她們在雙休日自己去購買的，當時我就因為她們對形體課的熱情而感動了。
看著她們挺拔優美的站姿，我大大表揚了同學們。接下來的形體課，我也發現其他同學越來越有興趣了。每次都是提前五分鐘就站隊，安靜地等待上課，同時我讚揚他們取得的每一點成績，更激起了他們的學習熱情。
在課堂上我更仔細尋找發現她們的閃光點,並且及時、適當地給予讚揚，如:你的舞姿真美,你的舞蹈感覺真好，你的**感覺真棒等等……尤其是那些很少得到表揚的學生,真誠的讚揚能讓她們充分發揮內在的潛力。通過我耐心細緻又合理的分析,讓學生明白這麼乙個道理:
也許別人在有些方面比你強,但你卻在另乙個方面要比她強.當學生在由於感覺不佳、節奏不准或其它原因而不敢起舞時，我會鼓勵她們用其它形式表現姿態組合,給學生增添勇氣,大膽嘗試。
自本學期開設形體課以來，教學方面也凸顯出來幾方面的問題：
一、教學內容選擇的尺度不好把握，太淺了學生們沒興趣，深點吧又怕他們吃不消；
二、**的選擇是否契合教學內容；
三、課下的鞏固練習難到位。雖然學生熱情很高，可每週只上兩節體育課，教授的內容很容易前學後忘；
四、如何引導她們將所學動作做到位；因為有了以上這些困惑，所以我除了在課堂上認真教學外，在課餘，我則不斷的去蒐集相關的形體教學資料，潛心研究，看看別人是怎麼做的，然後再根據我的實際教學情況去加以提煉整理，最後在教學當中靈活運用、有的放矢，最終收到了不錯的效果。比如以前在教學當中我總是讓學生跟著我反覆學動作，結果致使學生一直處於被動學習當中，毫無興趣可言，儘管我一再反覆糾正強調，可總有一些學生老是出錯，一堂課下來，學生們和我都倍感疲憊。最後靜下來經過冷靜的思考和分析，我一改往日的教學模式，將傳統的「看我做、跟我學」變為比較當中找訣竅。
在具體做法當中，我是這樣實施的：在每教乙個新動作之後，學生集體跟著先做一遍，後請學生代表跟著**示範，讓學生觀察比較，並說出相應的評價，為做的好的同學鼓掌，為做的不熟練的同學給予鼓勵並指出改進建議及意見，讓她們自己去發現問題，而後在實踐練習中自己解決問題，真正的由「要我學」轉變為「我要學」。
以上是我在本學期的一點點反思，我知道，在以後的教學當中我還需要不斷探索、不斷反思和更新，因此，作為乙個身處新時期教育一線的教師，我們一定要不餘遺力，常反思、勤總結，讓我們的教學藝術一天天有所收穫！
王魏婷2023年1月
王魏婷2023年6月
形體課教學反思
3 鼓勵創造，展示自我。我感覺到本課課堂自由創編組合的環節是最精彩的部分。傳統的教學是以學科為中心，以教材為中心，以教師為中心，由此帶來的學習方式是學生單純地接受式學習，教師怎樣教，學生就怎樣學，學生是被動的接受者，教學中強調學生的接受和掌握。如在學習舞蹈教學過程中，傳統的教學方法是 老師跳，學生模...
形體課教學反思
形體訓練是一項比較優美 高雅的健身專案，主要通過舒展優美的舞蹈基礎練習，結合古典舞 身韻 民族民間舞蹈進行綜合訓練，可塑造人們優美的體態，培養高雅的氣質，糾正生活中不正確的姿態。可以說它是所有運動專案的基礎。結合我校學生年齡特徵和身體特徵形體，我對形體訓練課程進行了調整，改變形體訓練原本枯燥深奧的部...
形體課案例反思
享受學習的快樂 形體教學反思案例 案例教學背景 形體美是現代青少年普遍追求的，只有健康才是美的首要條件，形體美是一種天然健康的美。打破教材的規定，聯絡學生生活的現實，尊重學生的選擇，滿足學生的需求，體現教育的人文性。不刻意追求學練的形式，創設寬鬆愉快的課堂氛圍，構建民主，和諧的師生關係，激發學生參與...