康巴什新區第二小學：劉建華
說實在話第一次在這麼多老師，這麼多同學面前講課，我特別緊張、特別激動、也特別害怕，我害怕自己在課堂上說不出話來，害怕吸引不了學生的注意力，害怕組織不好學生......但是，可能是做老師的本性，當真正的站在講台上，面對學生的時候我忘了緊張、忘了害怕、當然也忘了那些坐著聽課老師。整節課我的注意力全部都在學生的表現和如何更好的讓學生掌握知識上。
回顧這節課，我在教學中注重了以下幾點：
一、從生活中引出質量單位。
學生對質量單位並不是一無所知，前一天我就讓學生到超市去調查物品的質量。在課前導入的時候我又讓同學們匯報調查結果。通過「從剛才同學們的匯報中，你發現了什麼？
」這個問題入手引出質量單位。在教學中注重聯絡學生的實際，讓學生體會到為什麼要學習千克和克這兩個質量單位，便學生學習起來更加有目的。
二、注重學生在實踐中感知。
1克有多重？1千克有多重？我充分尊重學生已有的生活經驗，每人乙個２分的硬幣和兩袋食500克的鹽一袋1千克的鹽，所列舉的例子都是學生經常能接觸到或看到的。
在教學中我充分讓學體驗到１千克有多重，除了讓學生靜靜感受１千克的食鹽之外，我還讓學生估計、稱量、感受１千克的蘋果。師生共同努力，準備了充分的教具、學具和實物，調動多種感官協作學習。學生進行了估一估、掂一掂、稱一稱、等活動，感受物體的輕重。
學生親身經歷了1克、幾克和1千克、幾千克的實際質量。我反覆讓學生掂一掂、估一估、稱一稱、找一找生活中不同物體的質量，感受它們的質量，豐富學生的數學體驗。讓學生利用對比的方法來估一估幾千克，這種感受、體驗不但是進一步學習的基礎，也是將來「學會生存」必備的本領。
「克」「千克」的概念在學生頭腦中的建立，學生經過眼晴觀察、耳朵傾聽、腦子思考、嘴巴表達、雙手操作，心靈感悟，即用自己身體親身經歷、體驗後逐步形成的，它必將沉澱到學生的內心深處。
在說明克與千克之間的關係時，用過學生的體驗猜想、在經過稱量，最後讓同學們的出結論。但是課上的時候我才發現其實我讓學生得出結論可能是問題太大，學生不能準確描述，所以我又引導同學們有乙個數學符號來表示這種關係，這樣學生較能想到1千克=1000克了。
這一環節給我最大的感觸就是在今後的教學中，不僅要教會學生課堂上所學的知識，更重要的是掌握了發現、認識、理解數學的一般方法，培養了探索意識和創新精神。
三、預設與生成的互動輝映
這節課我是試講了四次，每次都會出現不同的問題。試講時有的同學在理解克與千克的關係時，就忘了千克是乙個質量單位，所以我在板書時就把這兩個質量單位都用紅筆寫，避免同學把1千克想作是1000克的大寫形式。
再一次試講中，我的乙個秤不准導致有一組同學的稱量不准。然後我及我的同伴們就想到了何不把這個小失誤設計到我的課中呢。於是我就故意把乙個秤調到100克的位置，課堂中出現了秤的不一樣的結果。
本來想讓那組同學通過第二次秤自己發現他們的不是在0刻度，但是同學們沒有發現。於是我就問其他小組的同學他們的秤在稱之前指標在哪，從而讓同學們在握了秤的正確使用方法，同時有滲透了克的簡單計算，更重要的是讓同學們體驗到解決了突發問題的成功喜悅。
在讓學生估果凍的重量是，我沒想到同學們會直接看包裝上的克數。但是這樣卻讓我更加順利的引出了淨含量。從而讓學生體驗到數學的嚴謹性。
整節課同學們的思維和回答都在不停地迸發出新奇的火花，包括他們純真的理解（比如認為淨含量是指很乾淨無汙染），讓我覺得課堂非常融洽、非常和諧、也非常愉快。
但是在這節課堂中也暴漏了我駕馭課堂上的很多問題：
1、在組織教學中只是憑語言約束，講解，而不能進行示範。比如在讓同學們比較一袋1千克的鹽和兩袋500克的鹽時，我只是簡單說了下要求，並沒有親身示範。導致很多同學不能理解我的意思，浪費了時間。
「言教不如身教」在今後的教學中我要注重教師的示範作用。
二、始終不能很好地把握教學時間。要不是占用休息時間我都沒有練習的時間。這也是平時我在教學中常常遇到的問題，所以在以後的教學中要特別注意這一點。
爭取讓自己的提問更有效，讓學生的傾聽更有效，是課堂上的交流對話更暢通。也可以通過給學生布置預習作業來節約新授課的時間。
三、課堂要更加精細、嚴謹。這節課我很興奮、很投入，導致很多小細節不夠嚴謹。比如板書時等於號寫的不直，有的同學誤以為是二。
其實我們老師的每乙個行為都會影響到學生所以要在細節上多留心。
最後我要謝謝大家對我的指教、對我的鼓勵。謝謝我的同伴們的悉心指導，謝謝他們冒雨和我借教具，一次一次聽我試講，為我指正，給我提議，為我加油。他們所做的一切都令我感動，讓我感受到我們是乙個集體，在教學這條路上我並不孤單。
同時我也特別感謝一小的老師們的支援與配合，千言萬語匯成乙個「謝」字，謝謝大家對我的支援和鼓勵。
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課程標準的基本理念之一要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗，根據這一理念，我在教學二年級數學下冊 克與千克 後有點感觸，現作一下反思。一 成功之處 1 數學問題 於生活又應用於生活 學生雖然對千克與克還不熟悉，但教師可以從生活中喚起對它的感受。先讓學生背一背感受人的身體有輕重之分，再讓學生掂一掂自己...
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年級 二年級學科 數學姓名 豐長玲 克與千克對於小學生來說是個全新的質量概念，克和千克是兩個基本的質量單位，而質量單位不像長度單位那樣直觀 具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學生了解每乙個單位的實際有多重，並能夠在實際中應用。我就請了一大一小兩位同學，引出兩位同學有輕重之分，從而...
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