克和千克的認識
【知識與技能】
在具體的生活情景中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
【過程與方法】
使學生知道用秤稱物體的方法，能夠讀出常見稱的重量。
【情感、態度與價值觀】
在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。通過從實際生活中引入質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與實際生活是緊密聯絡的，激發學生學習數學的興趣。
【教學重點】建立克和千克的質量觀念，培養學生準確估量物體的能力。
【教學準備】電子秤、天平、各種物品。
【學生準備】1個兩分硬幣、1千克的任意物品、500克的任意物品。
【教學重點】掌握質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。掌握克和千克的換算關係：1千克=1000克。
【教學難點】建立克和千克的實際表象，並理解克和千克的關係。
【教學過程：
1、創設情境，激發興趣
1、師：小朋友們，你們喜歡玩遊戲嗎？今天我們就來做乙個名字叫「背一背」的遊戲。（選體重差距比較大的兩名學生）談談，你有什麼感受？
師：同學們在這個遊戲中，感覺到a同學輕一些，b同學重一些，說明他們的重量是不同的。我們生活中的物品都是有重量的。
2、師：（出示主題圖）前幾天，這幾位小朋友陪家長去超市買了一些物品，從圖中你知道了什麼？
生：6個蘋果重1千克；一盒餅乾重110克；一桶豆油重5千克；
師：老師還調查收集了一些同樣的資料：一盒牙膏是30克，火腿腸一根45克，小明的體重是31千克。一袋茶葉450克，一袋大公尺是10千克。（ppt出示）
師：你有什麼發現嗎？
生1：有的後面帶「克」，有的是「千克」。
生2：比較輕的都用「克」作單位，比較重的用「千克」作單位。
師：同學們說得非常好，表示物品有多重時，可以用克或千克作單位。今天咱們就一起來研究表示物體質量輕重的單位克和千克。【板書課題：克和千克】
（第一環節完成的比較順利，學生的回答也都在我的**中。）
1、探索交流，解決問題
（一）認識秤
師：既然物品是有質量的，那我們怎樣才能知道物體到底有多輕，有多重呢？
生：用秤、看物品包裝上的標籤……
師：要知道物品的輕重我們常常用到秤。你在生活中見過哪些秤？
（二）認識感受1克
1、（課件出示：一角硬幣、一包食鹽、乙個蘋果）猜一猜你認為哪個物品約重1克？
2、生猜一角硬幣，師天平秤演示驗證。（板書：一枚2分硬幣的質量大約是1克）
3、生掂量1角硬幣，體會1克的感覺。
（在全班交流的過程中，陳子楠小朋友說一克的硬幣放在手上有點重，由於我的引導不是很好，被誤導成了放在掌心比較重，放在指尖比較輕這樣的想法，且有學生基於去嘗試這兩種做法的重量感受。如果在這裡我能智慧型地說：是的，一克硬幣是有重量的，但是重量比較輕，或許會更好。
）4、師：你們還知道生活中那些物體的質量是1克呢？（生舉例：一小塊橡皮，一粒花生、一枚扣子、乙個小髮夾、乙個蝸牛……）（這一環節被遺忘了，後來在練習判斷題中匆匆帶過）
（三）感受10克、100克
1、分別從自己的學具中找到10、100、500克的物品，通過掂一掂、拎一拎等方法感受它的重量，小組交流、全班交流
（這一環節應是本節課的重點，讓學生在足夠的時間裡，通過不同的形式感受不同重量帶來的感受，但這一環節比較遺憾，我提示的做法過於單一，總是讓學生掂一掂，沒有讓他們用自己喜歡的方法玩一玩這些物品，比如拎一拎、拋一拋、勾一勾等不同的方法，不同體驗這過程，如果這裡處理好，將給學生帶來非常深刻的重量感受，對質量估算起到一定的幫助。）
（四）認識1千克
1、感受500克
師：剛才，我們通過稱一稱，掂一掂的方法已經感受了50克、10克、1克的質量。他們都比較輕。那你身邊一定有比50克重的物品。
請同學們從學具袋裡拿出一袋500克的大公尺，掂一掂有多重？
2、討論500克的不同物品質量相同嗎？
3、師：一袋大公尺的質量是500克，那兩袋呢？（板書：500克+500克=1000克）
請同學們小組內輪流用不同的方式，如拎、掂、舉體驗兩袋鹽的質量。（生掂量）
師：兩袋鹽的質量用天平稱合適嗎？
4、演示電子秤稱：兩袋大公尺的質量，顯示為1千克。
（為得到1000克=1千克這樣的公式，課堂上我通過計算、稱量得出的，這裡也是我本節課比較不清晰的環節，電子稱的讀法牽涉到小數的知識，並且由於稱量器材缺失，學生不能都看到這結果，所以，這環節比較像走過場，評課中，組員的意見是：直接告訴學生，1000克是乙個比較大的數，為了方便計算，1000克=1千克）
師：同樣是兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你們發現了什麼？
（1000克等於1千克）師：1000個一克等於1千克，（板書 1000克=1千克）
師：小朋友們，你能說出生活中見過的1千克的物品嗎？
3、課堂練習
師：學習了這些本領，你能解決下面的練習嗎？
第一關：在( )裡填上合適的單位。
1504450100 ( )
第二關：判斷。（對的打「√」錯的打「×」）
1、 2分幣重1克
2、乙個文具盒重5克
3、一支鉛筆重250克
4、小明體重35克
第三關：
3000克 = （ ）千克6000克 = （ ）千克
8千克克5千克克
真真假假：
爺爺收到了明明寫來的一封信，信的內容為：
爺爺： 您好！我已經9歲了，身體長得特別健壯，身高已經120千克，體重已達30克， 每天早上吃乙個60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的公尺飯吃光。
爺爺看完後，笑得直不起腰，為什麼呢？
（練習環節學生沒有動筆的機會，無法真正檢驗學生對本節課知識的掌握程度。）
4、課外小知識
世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有 2 克重。
世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有 100 千克重。它的乙個蛋就重 1 500 克。
5、課堂小結
這節課，你有什麼收穫？
6、作業布置
1、課堂作業本地37頁。
2、口算第55頁。
【板書設計】
質量單位克和千克的認識
1個1角硬幣約重1克
1000克=1千克
克和千克教案反思
克和千克 指教 劉慶雨 一 教學內容 人教版小學數學二年級下冊第六單元 克和千克 二 教材分析 隨著科學技術的發展，量的計量應用越來越廣泛。本節課學習的就是質量單位克和千克。這節課的內容是學習 噸的認識 的前提和基礎。雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，所以教學的關...
克和千克反思
學生在生活中都接觸過質量問題，但質量單位不像長度單位那樣直觀 具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為此，我以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的物品，幫助學生感受並認識質量單位。我還設計小組活動，從1克 20克 200克 500克到1000克 1千克，通過猜一猜 掂一掂 說一說 估一估等系...
克和千克教學反思
康巴什新區第二小學 劉建華 說實在話第一次在這麼多老師，這麼多同學面前講課，我特別緊張 特別激動 也特別害怕，我害怕自己在課堂上說不出話來，害怕吸引不了學生的注意力，害怕組織不好學生.但是，可能是做老師的本性，當真正的站在講台上，面對學生的時候我忘了緊張 忘了害怕 當然也忘了那些坐著聽課老師。整節課...