《畫》案例與反思

【案例】

片段：師：今天我們學的這首詩歌，也是一首謎語詩，我們來猜一猜，它的謎底是什麼？

生（異口同聲）：畫

師：還有其他的謎底嗎？

生：沒有了，是畫。

師：你們為什麼認為謎底是畫？你的根據是什麼？

生，一部分學生舉手要求發言，一部分學生呆住了，根據是什麼，還從來沒有想過。

師：別著急，先想一想，在大膽的說出自己的看法。

生：書上畫著一幅畫，所以謎底是一幅畫。

師：是亞，這首詩的謎底就是他的題目。還有什麼根據？

生：近聽水無聲，也就是說走得很近還沒有聽見水的聲音，如果是真的水在流動，肯定是由聲音的。

師：是呀，你聽，有水的聲音嗎？

生：沒有，是畫。

師：那這一句該怎樣讀呢？

生：沒有聲音，應該讀的輕聲一點。

生齊讀。

師：還有其他的理由嗎？

生：春去花還在，人來鳥不驚。也就是說春天過去了，花還開著，人來了，鳥也不會飛走。

師：平常你們在操場上，在家門口看到小鳥，你們走近小鳥會怎樣?

生：小鳥會飛走了。

師：你們每個人手中都有一本語文書，有這麼多幅畫，你摸一摸，小鳥飛走了嗎？

生摸了摸課本，說：沒有飛走，他是畫。

（出示詩句）生朗讀。

師：還剩下一句「遠看山有色」，是畫嗎？

生：是的，是畫。遠遠看過去山是有顏色的。

生朗讀。

師：我們連起來把這首詩讀一讀。

生齊讀。

師：同學們真了不起，今天不僅會朗讀詩歌，還會懂得思考，懂得了原來猜謎要一句一句的理解謎面，根據謎面猜出謎底。大家一起為自己精彩的發言熱烈。

【反思】……

這是讓學生了解詩句的環節，它給我帶來的啟示如下：

1、這在是剛入學的

六、七歲的孩子，一切良好的學習習慣，學習能力還需要我們耐心細緻地培養。課堂上，教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證教學活動能夠有序、有效地進行。

2、感悟詩境，做一做。首先讓學生自讀自悟，我示範朗讀，啟發學生發揮想象並根據個人的感悟解釋詩句和題目《畫》的關係。如說到「水無聲」時，可以引導學生在他耳朵聽聽是否有水的聲音；說到「人來鳥不驚」的時候，我引導學生聯絡我們的生活實際來理解「鳥不驚」。

這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。