泡桐樹小學天府校區盧瑜
一、 教學目標：
1、學習聲母z c s zh ch sh,讀準音，認清形，知道在四線三格中的位置；
2、認識整體認讀音節zi ci si zhi chi shi;
3、對比學習z c s zh ch sh, 初步掌握區分平舌、翹舌的方法。
二、 教學重難點：
認識整體認讀音節，對比學習z c s zh ch sh, 初步掌握區分平舌、翹舌的方法。
三、 教具學具：
白板軟體
四、 教學流程：
（一） 匯入
這節課，老師帶大家繼續在拼**園裡找朋友。瞧，丁丁也來了，他在做什麼？
（二） 看圖說話，學習z c s
1、（丁丁在寫字，他寫出來的字是拼音字母z）
你會讀嗎？你來當小老師給大家示範，zzz。全班，zzz
開一列火車讀（檢查是否讀得輕而短）
長得像什麼？怎麼記住它？（數字2，小鴨子）
記住順口溜「數字2，zzz！」
2、第二幅圖畫了什麼？
（圖上畫了乙隻刺蝟，他長得很像拼音字母c）
小老師範讀ccc，全班，ccc。
開一列火車讀。
長得像什麼，怎麼記住它？（刺蝟，半個圓圈）
記住順口溜「大半圓圈ccc！」
3、第三幅圖畫了什麼？
（圖上畫了乙隻蠶寶寶在吐絲）
小老師範讀sss，全班，sss
開一列小火車試著讀
長得像什麼？怎麼記住它？（數字8的一半）
記住順口溜「半個8字sss」
4、火車開得真棒，zcs邀請你們去他家裡做客。（出現四線三格），請你們仔細觀察，他們的家在幾樓？（都在二樓）
觀察動畫順序，一筆寫成。
翻開書48也，在樹上描紅。
（三） 學習zh ch sh
剛才在你們認真描紅的時候，老師在拼**園裡又遇見了三個朋友，他們很面熟。你們認識嗎？
請小老師示範，zh zh zh ,全班，zh zh zh
ch ch ch，全班，ch ch ch
sh sh sh，全班，sh sh sh
你發現了什麼？
（我發現它和我們剛才學習的zcs很像，多了乙個h）
還有什麼？
（它的讀音也變了）舌頭翹起來了，這三個朋友是翹舌音。
我們已經學習了「一把椅子hhh」想象一下，zcs多了一把椅子，就把我們的舌頭頂起來了，舌頭翹起來讀一讀，zh ch sh .
開兩列小火車檢查平翹舌的情況。
現在我們把zh ch sh 送回家裡。看一看他們住在幾樓？要把兩個字母寫得緊湊一些，在書上描紅。
（四） 認識整體認讀音節
1、 這節課，我們學習了z c s zh ch sh ，現在老師拿來我們學過的單韻母小i和他們玩，你會拼讀嗎？和你的同桌一起試一試。
（我發現，我們拼了之後和以前的聲母讀音是一樣的）
真的一樣嗎，我們一起來看一看。
z c s zh ch sh是聲母，要讀得輕而短。但是和i一起構成了「整體認讀音節」（讀兩遍） 要讀得重而長，雖然讀音聽上去是一樣的，但是長短和輕重不一樣。
zhi chi shi ，抽查學聲的掌握情況。（讀得重而長）
2、 zhi chi shi戴上了聲調帽子，你還會讀嗎？
請老師示範zhi chi shi 加上四個聲調之後的讀音。全班學生跟讀。
z c s zh ch sh》教學反思
這是一堂討論了「如何提高30分鐘課堂教學的有效性」之後上的課，主要方法是將拼音學習中的難點——平翹舌z c s zh ch sh的比較放在一堂課裡進行的比較教學。所以這一節課的容量很大，需要老師調整節奏，分清主次。
就學情分析來看，四川本地人對於平舌音的掌握非常好，比如zcs的讀法（因為在他們的發音系統裡，幾乎沒有平翹舌的概念，一律讀成了平舌）。然而相應地，翹舌音就成為了他們的難點，即便是課堂上讀準確了，在家裡一說方言，平翹舌又分不清楚了。因此本節課的教學重點，並不是放在學習zcs上，而是後面的zh ch sh，教會他們zcs見到了小椅子h，要把舌頭頂起來，翹起來發出讀音。
但是我在實際的教學實踐中，還是沒能控制好時間，在zcs上停留時間過長，既讓他們看圖，從音和形兩方面進行辨析和識記，又不斷地考察了他們的發音，這就給後面學習zh ch sh造成了實踐上的困難，再到最後學習整體認讀音節以及戴上聲調帽子時，時間顯得有些倉促。
學生一般在剛上課的那段時間，注意力最集中，精力最旺盛，因此在教學中一定要保證起碼在前十分鐘裡就要把重點和難點丟擲來學習。
關於組織教學方面，整堂課我的組織教學很被動，很多學生都沒有跟著老師走，有的在玩，有的在說話，還有的在發呆，完全聽不進去老師的指令。一方面是因為我自己本身就在組織教學上有問題，另一方面是我當時確實很緊張，腦子裡只想著把要講的知識講完，完全沒有顧得上管理一下班裡的學生。從第乙個方面的原因來說，我需要尋找方法，向其他老師多請教，請其他老師去我們班上課，看看他們是怎樣組織教學，怎樣管理那些容易走神，容易說話的學生的。
第二個方面的原因來說，我還需要多多歷練，如果組織教學都沒有搞好，何談教學效果，就算是我把教學內容趕著上完了，沒有效果等於零。只要教室裡安靜了，只有所有的學生注意力都掌握在老師這裡了，你傳達出去的資訊才能在學生這裡順利接收。
通過這次上課，我的所有問題都暴露出來了。雖然心裡有點著急有點失落，但是這對我來說是件好事情，讓其他老師對我的指點更有方法，發現問題才能解決問題。
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