《賣油翁》教學設計與反思《賣油翁》教學設計與反思
教學設想
這是一篇短小精悍的筆記**，它通過賣油翁和陳堯諮之間的一段小故事，說明了「熟能生巧」的道理。這篇文章故事性很強，學生較易理解。但面對初一學生，要在一課時內完成如下教學目標，需要學生做好充分的預習。
一、教學目標
1、掌握實詞「衿」、「睨」、「頷」、「釋」、「忿」、「徐」、「遣」和虛詞「爾」、「以」、「但」等。
2、複述故事，深入理解文章內容，學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。
3、體會文章所揭示的深刻道理。
二、教學重點和教學難點
重點：1、積累文言詞彙，理解詞義、句義。
2、理解「熟能生巧」的道理。
難點：文言實詞較多。
三、教學方法：誦讀教學法
1、在準確理解重點詞句的基礎上，學生能順暢地朗讀，恰當地複述課文。
2、準確體會思想內容，基本成誦。
3、課後鞏固，達到熟練背誦。
教學內容和步驟
一、 匯入
問：今天有這麼多老師和校領導來我們班聽課，這正是我們同學展示自我的乙個好機會。首先我想問問，那位同學能說出兩個以「百」字開頭，形容人箭法非常高明的成語？（百發百中、百步穿楊）
解說：「射」是古人非常退從的一種技能，是古人常說的六藝之一。這「六藝」指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。
這就難怪康肅公陳堯諮因善射而自我炫耀了。但「賣油翁」卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什麼。
二、 檢查預習，熟悉課文
1、 指名試讀，集體正音。
2、 學生自由朗讀。
3、 全班齊讀。
三、 疏通文意，複述課文
1、 學生提出預習中存在的疑難問題，小組討論交流，教師點撥。
2、 學生逐句翻譯課文，積累文言詞句。
3、 複述故事（注意：故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要複述清楚）
四、 抓住關鍵詞句分析人物形象，理解文章主題。
1、文中這兩個人物各有什麼技藝？作者是從哪幾個方面來刻畫這兩個人物的？
2、從文中找出具體詞、句朗讀品析，說說你是如何看待這兩個人物的。（明確運用了對比的寫作手法。）
3、角色扮演：同座位兩人分別扮演康肅公和賣油翁（用文中人物語言），選派代表上台表演，其他同學評點。
4、通過對課文的理解，你感覺這個故事蘊含了什麼道理？
（①熟能生巧②即使有什麼長處也不必驕傲自滿。）
五、 拓展延伸
1、 這個故事給了你什麼啟示？結合自己的生活經歷與體驗談談。
六、 複習鞏固
全班再次齊讀全文。
七、 作業布置
熟讀並背誦此文。
八、 板書設計
積累的詞
通假字：爾
一詞多義：爾，射
古今異義字：但
詞類活用：輕，頷
文言句式：嘗射於家圃
文言虛詞：以，之，
教學反思：
《賣油翁》是一篇簡短且淺顯易懂的文言文，理解文意對絕大多數同學而言難度不大。為了學生對本文的學習能一氣呵成，也為了呈現一節教學內容相對完整的公開課，我做了乙個大膽的嘗試：用一節課的時間引領我們這所普通學校的普通學生學習《賣油翁》這篇課文。
就學生掌握情況來看，基本上達到預期的學習目標，學生學有所獲。而我覺得最大的成功之處就是抓住教學的每乙個環節，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的主動性。
一、充分預習，大膽質疑
課前我要求學生做好充分的預習工作：盡量掃除文字障礙，找出難以理解的詞句；通讀課文；了解文章大致內容；查詢作者生平等。由於準備充分，在授課時，學生勇於提出自己的疑惑，並認真聽取同學及老師的講解。
課後檢測證明，學生對這一課詞句理解的記憶是既快又牢。所以說，做好充分的準備後，放手讓學生質疑，這既培養了學生發現問題、解決問題的能力，又提高了他們學習的興趣，也提高了課堂教學的效率。
二、以讀悟情,讀中有獲。 書讀百遍，其義自現，我在教學中多次安排學生朗讀，這篇文章從動作、語言、神態生動地刻畫了人物形象。從語言描寫來說清晰地再現了兩個完全不同性格的人，乙個驕傲，乙個謙虛。
學生在誦讀時對兩人說話的語氣把握還比較準，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。
三、角色表演，激發熱情
對於比較簡單的知識，學生都會失去學習的熱情，因此，我抓住學生好表演的特點，安排他們分角色扮演陳堯諮和賣油翁，激發了他們參與學習的熱情。在這個環節，無論是親自表演的同學還是**的同學都感慨頗多，對於文中兩個人物形象及熟能生巧這個道理也理解的更為透徹。
四、創設情境，拓展思維
賣油翁的人物形象可以說在學習的輔助材料中早有定論，但是學生的拓展思維是不可預設的，如：當我問到「通過對課文的理解，你感覺故事蘊含了什麼道理？」時，「熟能生巧、不要驕傲自滿、學無止境、人外有人，天外有天……」學生的思維很活躍，他們對於文字的理解遠遠超出了我的想象。
這也讓我深刻的意識到：如果遇到適當的**氛圍，如果充分的激發了他們的學習熱情，我們普通學生也能碰撞出思想的火花。如今，我們大力推進課堂教學改進，提高同學們語文學習的效能，進而增加文化底蘊，就要善於抓住這種機會，還要善於醞釀這種機會，更要努力創造這種機會。
整堂課下來，感覺條理較清楚，節奏緊湊。無論是自己的講解，還是學生的學習都非常明了，自然。當然，這堂課也存有不足，因學生在課堂上都比較活躍，出現了多次泛答的情況。
也有學生的回答，相當精彩，可我沒有進行簡要的鼓勵與點評，其實，這很有可能會挫傷學生發言的積極性。再則，剛開始指名朗讀後，集體正音時，為使學生參與的面廣一些，不打擊他們的積極性，點了太多學生來糾錯，稍稍耽擱了點時間，致使後來拓展延伸環節一些學生的表達慾望沒能實現。以後一定要注意改進。
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