七年級語文下冊教學計畫
唐冬群一、學生狀況分析：
七年級，經過上學期的學習鍛鍊，大部分學生對語文課的認識和理解有了拓展 ，能大膽嘗試和**問題，開放性的問題有自己的見解 ，大部分學生對語文學科有濃厚的興趣 。課堂上有勇於帶頭的好學生，課堂教學開展比較順利但是部分學生學習語文的習慣養成差
，學習的主動性、合作**意識不強 ，積累較少，閱讀面不廣。教材內容分析
二、教材內容分析
課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續以語文與生活的聯絡為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，《從百草園到三味書屋》中，無論是百草園裡高大的皂莢樹，有趣的斑蝥，傳說的美女蛇，還是三味書屋裡方正、質樸的先生，奇妙的\'怪哉\'蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡；《爸爸的花兒落了》(林海音)中\'爸爸\'的去世，迫使\'我\'在極短的時間裡，經歷了一段艱難的心理成長歷程；《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑託，一行行的詩句曾激勵過無數成長中的青年。《傷仲永》促使我們反思乙個天資出眾的人變得\'泯然眾人矣\'的原因。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶湧的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊；《土地的誓言》是端木蕻良在\'九一八\'十週年時寫給被日本蹂躪的故鄉東三省的誓言，熾熱的語言背後跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最後一課》以兒童的視角幫助學生領悟母語與祖國的關聯； 《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛國土的女英雄形象。
第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧)，有藝術家貝多芬(《**巨人貝多芬》何為)，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權對將軍呂蒙的勸誡(《孫權勸學》)。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風情畫；《安塞腰鼓》(劉成章)的節奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點；《竹影》(豐子愷)以兒童遊戲為契機，將中國畫和西洋畫的區別講得深入淺出；《觀舞記：(冰心)用文字表現了印度舞蹈中流動的美；《**〉 (林嗣環)中只有\'一桌、一椅、一扇、一撫尺而已\'的**藝人卻能做到\'眾妙必備\'，作者用文字再現了人們聽到的一切。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現乙個人在身陷絕境時內心痛苦的掙扎和人的精神的強大，《登上地球之巔》(郭超人)再現了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最後一段路程．《真正的英雄》(里根)是美國前任**里根為悼念\'挑戰者號\'中犧牲的七位太空人而發表的演講。《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了乙個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學小品文，作家用飽蘸關愛的筆把兩種生存狀態下的馬寫得動人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場鬥智鬥勇的比拼，雖簡單明瞭，卻也扣人心弦。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。
綜合性學習，第
一、三、五單元仍舊是三次規模小、層次少的小活動，我們稱之為\'寫作、口語交際、綜合性學習\'。第
二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動，我們稱之為\'綜合性學習、寫作、口語交際\'。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追\'星\'、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。
如，\'成長的煩惱\'就是通過採訪、交流、模擬情景等形式引導學生正確認識、對待成長中的挫折、憂愁。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞台、馬的世界，它們以培養學生自主、合作、**的學習習慣為主要目的，在為學生提供乙個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發揮自主精神，自行設計、自行組織、自行**，在活動中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生蒐集、篩選、整理資訊的能力。
黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點，由這三個點生髮開去，可以讓學生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學等不同領域，可以引導學生關注現實生活的各個方面。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布林的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯絡，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化澱集。 漢語知識：了解實詞。
三、教育教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用**性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
６、實行\'雙體互促\'課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
７、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
８、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。
９、實行培優輔差，面向全體學生。
10、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
11、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
12、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞訊息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力
13、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
15、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
四、教學要求
1、進一步增進對語文課的認識。
2、課前要提前預習，最低要求是掃清字詞障礙。
3、強化養成教育，加強積累。繼續使用好《成長記錄》，每週檢查：二－三段摘錄，並有學習評價和學習心得；2－3段字寫文章，積累要有價值。
4、增強自主、合作、**意識，增強學習的主動性。
5、加強課堂常規建設，養成良好習慣。
五、教學進度表。
周 （時間內容課時數
1 （2.17--2.23） 開學工作 《從百草園到三味書屋4
2 （2.24--3.02） 《爸爸的花兒落了》《醜小鴨》 《詩兩首5
3 （3.03--3.09） 《傷仲永》 第一單元作文檢測6
4 （3.10--3.16） 《黃河頌》 《最後一課4
5 （3.17--3.23） 《艱難的國運與雄健的國民》《土地的誓言》 4
6 （3.24--3.30） 《木蘭詩》 第二單元作文檢測5 7 （3.31--4.06） 《鄧嫁先》 《聞一多先生的說和做5
8 （4.07--4.13） 《**巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天4
9 （4.14--4.20） 《孫權勸學》 第三單元作文檢測5
10 （4.21--4.27） 複習期中考試
11 （4.28--5.04） 《社戲》 《安塞腰鼓4
12 （5.05--5.11） 《竹影》 《觀舞記》 《**5
13 （5.12--5.18） 第四單元作文檢測 《偉大的悲劇6
14 （5.19--5.25） 《在沙漠中心》《登上地球之巔4
15 （5.26--6.01） 《真正的英雄》《短文兩篇4
16 （6.02--6.08） 第五單元作文檢測 《貓6
17 （6.09--6.15） 《斑羚飛渡》 《華南虎》 《馬5
18 （6.16--6.22） 《狼》 第六單元作文檢測6
19 （6.23--6.29） 期末複習測評
20 （6.30--7.06） 放假工作唐冬群
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