美術七年級（下）
學校七年級美術下冊教學計畫
為使本學期的教學工作順利進行,更好地完成教育教學任務,通過對本冊教材的深入研究和分析,特作教學計畫如下:
一、教學總體目標：
從學生身邊環境熟悉的事物中發現美，培養學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現生活中有特色的環境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的能力和設計、想象、創造的能力。
要求：實際是基礎，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培養文明、樸素的觀念，讓學生沿著乙個健康、文明的審美軌道創新、開拓，從中體驗生活的樂趣。
教學內容主要涉及四大領域：造型表現領域，設計應用領域，欣賞評述領域，綜合探索領域。四類中仍以「造型表現領域」為主要教學內容，約佔總教學量的三分之二。
二、情況分析：
(一)學生情況分析：
七年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。根據上學年級執教時對他們的了解,優秀生約佔5%，差生約佔3%，其餘學生均為一般水平。因此,教師要充分認識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。
(二)教材情況分析：
本冊教材共14課,通過美術教學以提高學生的審美素質為宗旨,培養學生的美術基本能力,促進學生的全面發展。課業型別主要分為造型表現課、設計應用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。
1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與製作。
4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的慾望。
三、教學重難點：
通過美術教學,引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的慾望，培養學生的創新與實踐能力,培養健康的體魄和健康的心理,健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式,從小培養學生的自主學習能力和人文素養,為適應終身學習與發展打下良好的基礎。通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力，陶冶學生情操,發展學生的感知能力和形象思維能力。
造型表現課：通過畫、剪、撕、貼等方式,讓學生嘗試用不同的工具和材料,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現出來,體驗造型活動的樂趣。
設計應用課：通過嘗試各種不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過想想、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾,體驗設計製作活動的樂趣。
欣賞評述課：通過觀賞自然和各類美術作品的形與色,用簡單的話語大膽的表現自己的感受,並從中得到美的享受。
綜合探索課：採用造型遊戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。
四、教學措施：
課堂上努力給學生創設乙個寬鬆開闊的空間,鼓勵學生大膽發表自己的意見,改變課程評價過於強調甄別與選擇的功能,推行發展性評價,倡導學生主動參與,積極**,保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點,尊重學生的自尊心,讓學生在教師的關愛中學習,在玩中學,促進學生的個性形成和全面發展。
（一）教師方面：
做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。
（1）做好課前準備，精心製作教具。
（2）運用各種教學手段，學生更多的創
造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生繪畫興趣。
（3）在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。
（4）靈活改進示範過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。
（5）教學內容的選擇要少而精，並注意學科之間的聯絡。
（6）拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
（二）學生方面：
充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋製做作品，學會合作，並妥善儲存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經驗。
五、業務學習及其它方面：
作為美術教師，應利用業餘時間加強對專業的學習和研究，多研究新的美術動向，閱讀和學習美術教學的有關資料和先進的教學經驗，大膽嘗試，運用到自己的教育教學（此文來自斐斐課件園）中。讓學生運用多種工具材料進行藝術表現和藝術創造，獲得感知、欣賞和評價的能力，開拓學生的創新精神、技術意識和解決問題的能力。另外，積極開展課外興趣小組的活動，加強對學生特長的培養和訓練。
六、課時安排：
第一單元美術是創造性勞動
第一課源於生活高於生活（1課時）
第二課營造藝術的情趣和意境（1課時）
第二單元春天暢想
第一課色彩的魅力（2課時）
第二課春天的暢想（1課時）
第三單元富有活力的運動會
第一課凝練的視覺符號（1課時）
第二課親切的使者（1課時）
第三課喜悅與收穫（1課時）
第四單元校園藝術節
第一課廣而告之（1課時）
第二課盛情邀約（2課時）
第三課獨特的裝扮（1課時）
第五單元平面設計的盛宴（2課時）
第一單元、第1課、源於生活高於生活
教學目標知識與能力：通過學習，使學生了解美術的基礎理論，為欣賞評述美術作品打下基礎。
過程與方法：通過思考和討論，培養學生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。
情感態度價值觀：通過畫家的創作故事激發學生熱愛生活、熱愛藝術的思想情感。教學重點培養學生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。
教學難點表現性藝術是否符合這一觀點。教具準備課件、範畫課時安排2課時
第一課時
一、引課：
1.回憶上學期的美術作品《開國大典》，分析說明這是一幅什麼形式的美術作品？
2.作品描繪了什麼？
3.作品表現的內容是不是作者憑空想象出來的？
4.它**於什麼？
板書部分課題——源於生活
二、新授：
（1）欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對照資料**，引導學生體會美術作品是怎樣源於生活，高於生活的。（多**展示並介紹畫家和創作背景）思考討論：
1.作品的題材內容是怎樣來的？如果現實生活中沒有發生這類事件，藝術家能創作出這樣的作品嗎？
2.從這幅作品的創作過程看，你認為再現性美術的產生需要哪些條件？
3.作品中重點突出了哪幾個人物？
4.在作品中尋找乙個你感興趣的人物，談談作者是如何去塑造人物形象的，表現人物怎樣的心理和性格？
5.談談你對整幅作品的感受。可見，美術是源於生活的。
（2）通過表現藝術作品，進一步說明美術源於生活，高於生活這一主題。**格爾尼卡的**，向學生介紹畢卡索及立體主義繪畫。
三、課堂小結：
美術源於生活、高於生活，要善於發現，學會欣賞和分析美術作品。
第二課時
一、繼續上節課的藝術作品分析
a.**格爾尼卡的**，請同學用一兩句話談談你初看該作品的感受。
b.師講述《格爾尼卡》創作背景，請同學們仔細對照p4的文字說明及藝術形象區讀懂該作品。（引導學生**發現其誇張變形的手法）
c.思考討論
《格爾尼卡》這幅表現性繪畫中的形象也**於生活嗎？它和再現性繪畫中形象有什麼不同？畫家為什麼要這樣畫呢？
從而印證本課課題——美術源於生活，高於生活
二、展示課文中不同材質的工藝和雕塑作品，引導學生分析材料本身的特徵與作品表現手法之間的關係。體會因材施藝，宛若天成的藝術效果。
討論：藝術技巧與物質材料對作品的產生有怎樣的影響？
三、通過作品引導學生總結再現性美術、表現性美術的特點。
真實——再現性美術
抽象——表現性美術具有變形的特點
四、評述
請同學們談對藝術源於生活，高於生活的理解。
五、小結
任何美術創作都源於我們的生活，即使有一些作品我們不能一眼就看出它與我們生活有什麼聯絡，但它們都是從我們的現實生活中得到的靈感和啟發二次創作出來的。
美術創作是乙個充滿艱辛和智慧型的創造性勞動，它豐富了人類的精神和生活內涵。
【課後反思】
第2課、營造藝術的情趣和意境
知識與能力：通過學習體驗感受美術作品的情趣和意境，了解美術作品表現情趣和意境的藝術方法，能對相關的美術作品情趣和意境進行欣賞評述。
過程與方法：通過對美術作品中的情趣和意境進行的體驗分析、欣賞評述，進一步**藝術美與生活美的區別與聯絡。
情感態度價值觀：通過體驗分析、欣賞評述，豐富學生的生活和藝術情感，培養學生對生活的熱情，對美好快樂的嚮往。
教學重點：通過作品分析感受不同作品中所體現的情趣和意境，並且能從表現方法和畫家個人感情方面理解作品，同時能運用學到的方法賞析其它作品，從作品中的情趣和意境方面對相關美術作品進行欣賞評述。
教學難點：引導學生感悟作品的美和價值。中國畫尤其追求意境的表現，這也是中國傳統美學思想的重要組成部分，通過欣賞學習引導學生感受作品的情趣和意境，體會畫家的思想、感情和文化修養。
教具準備：課件、範畫課時安排：1課時
一、組織教學課前準備
安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。
二、講授新課
1.分析作品：展示作品，引導觀察思考。
（1）出示作品《青蛙》，齊白石，水墨畫。展示作品細節。教師提問：你看到了什麼？
畫的下部有三隻正在鳴叫的大青蛙；上部是乙隻被蘆草纏住腳的小青蛙，正在掙扎求助。畫家借助這充滿戲劇性的畫面，生動地表達出一種濃郁的自然意趣。
（2）散步（油畫法籍俄裔）夏加爾。夏加爾常以幻想般的畫面表現自己的幸福生活。作品中他手拉著的妻子像風箏似的在空中飄浮，構思巧妙地表達出他對婚姻的喜悅心情。
教師提問：「他們在做什麼？作品表達了什麼興趣？你會用什麼方式表達自己的情緒？」
2.互動**：教學內容拓展與延伸展示齊白石作品，介紹畫家及創作背景。
作品《齊白石日相呼》中的兩隻小雞在幹什麼？如兩個今日吵架明日和好的孩子。齊白石專長花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。但畫蟲則一絲不苟，極為精細。
提出問題：關於齊白石，你還想了解什麼？
3.知識拓展與延伸
展示夏加爾的作品《散步》，提出問題。
他們在做什麼？作品表達了什麼興趣？你會用什麼方式表達自己的情緒？
引導學生從作品中感受作品的情趣。夏加爾的作品依靠內在詩意力量而非繪畫邏輯規則，把來自個人經驗的意象與形式上的象徵和美學因素結合到一起。他的作品色彩鮮豔，別具一格，追求天真純樸的藝術效果。
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