聯絡語文課程標準的學習，試談談小學語文學科的教學目標及各年級段主要教學任務。
小學語文學科的教學目標：小學語文各個學段並不是獨立存在的，他們相互滲透，融為一體。語文課程目標九年一貫整體設計。
課程目標在「總目標」之下，按1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級四個學段，分別提出「學段目標與內容」，「學段目標」從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五方面提出要求，體現語文課程的整體性和階段性。各個學段相互聯絡，螺旋上公升，最終全面達成總目標。小學語文學科的總體目標是：
1．在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。
2．認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧型。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。
3．培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。
4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。
5．能主動進行**性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文。
6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜誌，能初步鑑賞文學作品，豐富自己的精神世界。
能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8．能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力。
9．具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。
10．學會使用常用的語文工具書。初步具備蒐集和處理資訊的能力，積極嘗試運用新技術和多種**學習語文。
小學語文各年級段的主要教學任務：由於學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，所以，根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，不同學段教師的教學任務也略有不同：
低年級：重點是字、詞、句的訓練
1．加強識字、寫字、識詞教學。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。所以，在這一學段應多關注學生主動識字的興趣。關於識字，要求做到換個閱讀環境還能認識；關於寫字，要求語文課每節書寫的時間不能少於8分鐘；關於識詞，要求小學生能靈活運用7000—7500個積極詞彙。
（積極詞彙指不僅會認、會寫，還能靈活運用。）
2．進行朗讀的初步訓練，低年級重點是讀正確，不需要讀出感情。讀正確，具體來說包括四個方面的要求：一是讀準每個字（包括生字）的字音，不讀地方音。
二是讀對輕聲、兒化、變調。三是要做到不丟字、不加字、不重複、不顛倒字序。四是讀出長句子裡詞語之間的停頓，這點是朗讀中的重點也是難點，要求教師特別注意。
遇到難讀的句子，教師要示範讀，要領讀。
3．幫助學生大致了解一些重點詞句的意思，教給學生理解詞句的方法，著重指導學生掌握「字意、詞意、句意」的理解方法。可借助圖畫幫助學生理解，但不要求學生理解整篇課文。在理解詞句方面只做一些低淺的要求。
4．積累語言，好詞、好句，優秀片段和課文，要讓學生多記多背。
中年級：重點是詞、句、段的訓練
1.繼續進行字、詞、句的訓練，不僅理解詞句意思，而且要體會其表達效果，進一步學習理解詞句的方法，這一要求在低年級的基礎上有了進一步的要求。低年級只要求理解詞句意思，而中年級不僅要求理解詞句意思，還要求體會其表達效果。
2.重視段的教學，包括自然段和意義段。具體來說有以下幾點要求：
a、一是理解本段話的意思，理解主要內容。（理解一段話的內容，不是指導學生讀懂一篇課文。）
b、二是理清文章敘述順序（先寫的什麼，後寫的什麼要理清。），弄清自然段和結構段的順序，了解構段方法（如總分式、分總式或總分總式）。
段的教學是中年級閱讀教學的重中之重，它上接低年級字詞句的訓練，下為高年級閱讀教學做鋪墊，所以在教學中應該讓學生讀段、寫段，並弄清段中有幾句話，他們是如何聯絡起來的？先分後總，先總後分，從而了解構段方法。在寫段訓練上抓住重點的、有典型意義的片段讓學生仿寫，例如學習了《趙州橋》這篇課文後，學生學習到了其中的乙個過渡句；趙州橋不但堅固，而且美觀。
這就可以讓學生模仿寫一段。或者學習了先總後分、先分後總的構段方法之後，也可以讓學生仿寫一段，這樣可以更好的訓練學生對段的認識和掌握。
3. 加強朗讀，訓練默讀。
朗讀要求讀出感情，還要訓練默讀，做到邊讀邊想邊在文中做批註。通過訓練默讀，逐步提高學生從文字內容提取資訊的能力，培養學生對文字解釋的能力，培養學生對文字做出評價的能力。（評價人物、寫法）要解決朗讀過多，默讀缺失的問題。
加強朗讀訓練，要求流利有感情地讀，讀後有自己的感受，能提出不同的問題，可讓學生一邊讀、一邊畫、一邊批註。
4.讓學生學會獨立閱讀略讀課文，粗知大意。
我們為了不同的目的讓學生掌握一定的閱讀方法。比如精讀課文是為了把握文章的主要內容，體會思想感情，領悟文章的表達方法，而略讀課文，課標講得很清楚，略讀課文，粗知大意，這就不應該在詞句上深究，而應該把學生在精讀課文中學到的閱讀方法獨立地運用在略讀課文的學習上，所以說，略讀課文的教學一定要區別於精讀課文的教學，一定應該是學生更加獨立的粗放式的教學。我們主張略讀課文用「幾遍讀」的方法來教，每一遍讀提出不同的要求，要求由高到低：
a、第一遍讀，要認識這一課要求認識的字，還有少數難懂的詞。
b、第二遍讀，要把課文讀通讀順。這不是一件很容易的事，一定要落實，在學生讀的基礎上，老師要做一些檢測，要落到實處。
c、第三遍讀，通過快速地默讀，能夠捕捉到文章的大意，也就是初步把握課文的主要內容。學生肯定會出現內容不完整、語言不連貫的情況，如果此時教學就馬馬虎虎過去了，每節課都在做這件事，每節課都不落實的話，那麼我們時間花了，學生的概括能力還沒有形成，所以說你訓練什麼就要訓練實，一段時間的訓練，學生會學會概括課文的主要內容。當然不同型別的課文，不同體裁的文章概括的重點是不一樣的，如一篇寫事的文章就不能少了時間、什麼地方、主要是誰、做了一件什麼事，還要求語言要連貫。
d、第四遍讀，捕捉使之感動的、寫得好的、美的句段並揣摩其寫作方法，品味語言，讓學生快速瀏覽，你最欣賞的語言是什麼？精彩的、給你留下印象深的語言是什麼？留下印象深的事是什麼？
留下印象深的人物是誰？你感到哪方面的寫法可以學來的？這些都可以讓學生做些交流。
5.養成讀書看報的好習慣。
高年級：重點是句、段、篇的訓練
1．繼續進行詞句訓練，在中年級要求的基礎上，還要體會句子含著的意思，理解句子的言外之意和弦外之音。
2．準確把握課文的主要內容。要把讓學生概括主要內容這個環節抓實，不走過場，當學生概括不出時，教師要加以引導。
4．學習用適合不同文體特點的方法來教學不同的文體。（如記敘文、說明文、散文、童話等）
5．學習瀏覽，進一步提高閱讀的速度和質量。高年級要逐步讓學生學會一目十行、學習跳讀、猜讀，並讓學生學會自己處理資訊的能力。
總之，我們一定要認真學習課標各個學段的教學目標，要明確這個學段應該學什麼，不學什麼，我們應該教什麼，不教什麼，做到心中有數。除此之外，無論哪個學段的學習，教師都應充分發揮學生的主動性和創造性，培養學生正確的價值觀，培養學生的創新精神和實踐能力，啟迪學生智慧型，提高語文教學質量。
各年級習作教學目標
一年級寫話目標 上學期1 對表達有興趣，學習留心周圍的事物，練習用一句話說自己想說的話，說想象中的事物。有興趣的可以寫下來。參加綜合性學習活動,學習用口頭或 等方式表達自己的見聞和想法。2 願意用學過的部分詞語練習口頭造句，有興趣的可以寫下來。3 認識句號 問號。書寫規範 端正 整潔。下學期1 對寫...
小學各年級寫作目標總結
一年級訓練目標 1 對寫話有興趣。2 能夠把句子寫完整 通順。訓練形式 觀察寫話 用詞造句 仿句練習。二年級目標 1 能樂於表達自己看到的 聽到的 想到的事物。2 能寫幾句連貫 通順的話。3 能寫留言條 請假條。學寫簡單的日記。內容 1 能看圖並展開想象 觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫 通順的話...
小學各年級培養目標
一年級培養目標 1 帶齊學習用品，按時上學，有事請假，放學及時回家，不在外逗留 2 掌握讀寫知識，書寫端正 愛護學習用品，書本 作業本整潔，不起角 3 遵守課堂紀律，了解課堂常規，發言先舉手 按時完成作業，有錯及時訂正 4 學會專心聽講，積極發言 5 初步培養獨立思考意識，樹立自信心，敢於嘗試 6 ...