２０１１年５月第１７卷
第３期內蒙古民族大學學報
ｍａｙ．２０１１
如何做好各年級段的小學班主任工作
李卓（通遼市實驗一ｊ、學，內蒙古通遼０２８０００）
［摘要］小學，是我國現行義務教育的一部分，實行六年一貫制的教學結構。在這六年中絕大多數孩子
從六周歲入學上一年級到十二周歲讀完小學六年級小畢業。在這麼大的年齡跨度中孩子們無論是生理還是
心理都在發生著巨大的變化。作為乙個小學班主任面對不同年齡階段的學生其「身份」也應該隨之改變，本文
針對如何做好各年級段的小學班主任工作，提出面對低年級的孩子，做家長式的班主任；面對中年級的孩子，做指導員式的班主任；面對高年級的孩子，做大朋友式的班主任。做好小學班主任工作，對於培養學生＞－ｊ慣、影響孩子心靈、樹立良好品德至關重要。
（關鍵詞 、學生；班主任；工作
［中圖分類號］ｃａ２［文獻標識碼）ａ［文章編號
無情未必真豪傑，怜子如何不丈夫。我是一名小學男班強，邏輯思維能力較差。對於這一年齡階段的孩子，空洞的
主任，朋友們稱我為「孩子王」，家長們管我叫「總司令」，孩子說教和深奧的道理並不能成為他們規範行為的動力，在這時們總喜歡親切地喊我「頭兒」。這些登不了大雅之堂的稱呼
候榜樣的作用顯得尤為突出。例如《小學生行為規範》中的聽起來好笑，叫起來順口，但仔細思量起來這裡面包含著社很多要求如果只是一味進行說教可能總是達不到理想的效
會對我們的厚望，家長對我們的認可，和孩子們對我們的依果。當同學們看到班主任老師在公升國旗儀式上身體站得筆賴。想到這裡，這簡單的稱呼也隨之變得沉甸甸的。
班主直，眼睛注視著五星紅旗的時候，他們不但懂得了什麼叫「公升
任，官職說大不大，說小不小；管事兒說多不多，說少不少，是國旗要敬禮，唱國歌要肅立」，而且主動模仿老師的樣子，還學校這台大機器上至關重要的乙個部件。如果把學校的「領
得意洋洋。
導班子」比喻成學校的心臟，那班主任就是那一根根輸送血（二）敢為嚴父
液的血管。班主任的重要性可以說是不言而喻的。怎樣才低年級是習慣養成的最關鍵的時期。
什麼是習慣？習能做乙個真正合格的班主任呢？這就成了我們一直在研究慣是指從環境中成長出來的，以相同的方式，一而再，再而的一門學問。
三，地從事相同的事情，不斷重複，不斷強化，形成自然的行小學，是我國現行義務教育的一部分，實行六年一貫制
為。而且，當習慣一旦養成之後，它就像在模型中硬化了的的教學結構。在這六年中絕大多數孩子從六周歲入學上一水泥塊很難打破了。
低年級的小學生還沒有形成完善的是年級到十二周歲讀完小學六年級小畢業。在這麼大的年齡非觀，很多行為是通過有意識的模仿形成的。作為一名小學跨度中孩子們無論是生理還是心理都在發生著巨大的變化。
低年級的班主任，要敢於對這樣的不良行為堅決說「不」。例作為乙個小學班主任面對不同年齡階段的學生其「身份」也如：說髒話、隨地吐痰、咬手指甲等。
這些不良行為一旦出現應該隨之改變，這樣才能讓學生更喜歡你，進而更好的管理在孩子身上，家長和老師又是聽之任之或者是睜一眼閉一
班級。眼，當這些不良行為變成習慣的時候我們再想去糾正難度就一、
低年級做家長式的班主任
會大得多。這是就需要班主任老師來扮演一位嚴父的角色（一）榜樣的作用
將不良行為扼殺在萌芽中。
在家裡，家長是孩子模仿的物件，是孩子學習的榜樣。
（三）甘為慈母
在學校，班主任也像家長一樣扮演著「榜樣」這一角色，因為
普遍自理能力比較差是低年級學生的一大特點。由於在低年級孩子的眼裡班主任和其他科任老師相比就像是家
現在都是獨生子女，孩子在家裡得到家長無微不至的照顧，
長一樣。低年級學生的特點是處於形象思維階段，模仿力
可謂是「衣來伸手，飯來張口。」這種自理能力差的現象並不
［作者簡介］李卓，通遼市實驗小學教師。
１８９是孩子的過錯，是社會和家長造成的。我們對待自理能力差
理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使
的孩子不能只是簡單粗暴的訓斥，這樣極有可能挫傷孩子的
自尊心。當學生遇到自理方面的困難時設想如果你是孩子的父母你應該怎樣去正確指導。這時的孩子需要老師的幫助而不是傷害。
二、中年級做指導員式的班主任
學生在集體中找到自己的「位置」，覺察到自己的利益所在，
從而形成責任意識。
（二）開展豐富多樣的活動
開展各種豐富多樣的集體活動是提高學生各方面能力的最有效的途徑。在活動中學生的主體作用得到了充分的體現，學生們的各種特長得到了充分的展示，學生們的多種
中年級的學生與低年級學生相比認知水平和情商都有了明顯的提高。「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教
潛能得到了充分的激發。在此過程中班主任指導員的作用
也顯得尤為重要。在學生需要幫助的時候給一些指導性的建議，在學生遇到困難的時候幫助出謀劃策，在學生們成功的時候分享他們的快樂。
育孩子。」班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們
進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和」愛」。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，
了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你「既親近又崇拜」，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效
果。（一）培養班級小幹部
中年級小學生隨著認知能力和情商的不斷提高，小主人的意識也在不斷提公升集體榮譽感不斷增強。這時候班級裡小幹部的作用逐漸凸顯出來，班主任作為班級的指導員應該
意識到幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任
必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能
力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即「以點帶面」；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的**，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組
織性、紀律性和進取心，亦即「以麵帶面」。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。
為調動每乙個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到乙個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套「事事有人幹，人人有事幹」的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管
１９０三、高年級做大朋友式的班主任
融洽的師生關係，是使班級積極向上的基礎。小學高年級的學生有了一定的認知水平，對身邊事物有自己的認識和理解。得那些簡單空洞的「大道理」有很強的逆反心理。對
於這一年齡階段的學生班主任應該嘗試著與學生的心靈架設起友誼的橋梁。朋友之間的友誼不是隨手拈來的花草，需要真誠的付出。比如在學生生病時，班主任給予的關心，在學生學習有困難，班主任給予的鼓勵；發現學生情緒不對時，班主任給予的及時引導……這些都需要班主任付出心血與感情。
（一）動之以情。真情的付出是換來學生的理解、學生的
上進秘方，它是促使學生健康的催化劑。
（二）曉之以理。～個班集體，學生來自不同的地域、不同的家庭，其性格也不會相同，因此，對班裡出現的問題，不能一味地指責、一味地譏諷、一味地埋怨，應該及時地了解情況，及時地與同學分析問題、解決問題，盡力做到言詞有理，以理服人，使學生真正認識到自己的錯誤，改正錯誤。
（三）待之以誠。對待學生，我們不僅一視同仁、平等相待，而且要待之以誠心，例如，你答應學生的事情，一定要辦
到，你不把你所知道的學生的秘密輕易示人，等等，使學生願意同你交朋友，他們信賴你，依賴你，也就會維護你，幫你處理好班裡的事務，使你工作有成效、有成績。
作為～名小學的班主任常常是陪伴學生走過六年的歲
月。做一名合格的班主任不容易，它需要我們全身心的付出，付出時間，付出精力，付出感情。做一名合格的班主任回
報也是豐厚的，就是那一張張笑臉，就是那一聲聲祝福。
（責任校對王立平）
如何做好小學班主任
做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。小學班主任面對6 7歲至11 12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中...
如何做好小學班主任工作
富順縣富和鄉九年制學校陳珍 在小學班主任這方百花爭妍的教育領地，我辛勤耕耘 播種，付出了不少艱辛和汗水，也收穫了豐盈的果實。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者 教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作...
如何做好小學班主任工作
參加工作以來，我一直擔任班主任工作。我覺得要當好一名班主任比教好一本書更難，因為班主任不但要教好自己所擔任的功課，而且要在與學生朝夕相處的過程中，處處用心觀察，盡心盡責地從思想到生活，從課內到課外，從校內到校外及時地給予學生以具體指導。通過言傳身教 潛移默化，在孩子們幼小的心靈中播下良好的種子，使他...