「課堂教學是一門遺憾的藝術」，而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提公升自我發展能力，逐步完善教學藝術。
教學活動前的反思即備課階段的反思。從目前教師備課的現狀看，主要有兩種不良傾向：一是照搬現成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考慮班級和學生實際情況；二是有些老教師備課時過分依賴多年積累的教學經驗，不注重反思自己的教學過程，憑藉原有的經驗設計教學，依然「穿舊鞋走老路」或「穿新鞋走老路」，與目前我們所提倡的「生本思想」嚴重相悖。
其實,出現這種現象主要在於老師的「懶」。要克服這些問題，就需要教師備課時先要對過去的經驗進行反思、對新的教育理念進行反思、對學生現在的實際情況進行反思、對現在的教學條件進行反思、對現在的教學手段、教具、學具進行反思，從而使新的教學設計建立在對過去經驗、教訓和現在教育理念、教學條件反思的基礎上。設計教學方案時，可自我提問：
「學生已有哪些生活經驗和知識儲備」、「怎樣依據有關理論和學生實際設計易於為學生理解的教學方案」、「學生在接受新知識時會出現哪些情況」、「出現這些情況後如何處理」等，為自己的課堂教學做好準備。教學中的反思教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。這樣的話，教學中的師生關係就不再是「人、物」關係，而是「我、你」關係；教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一員；教學更是老師與學生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。
在成功的教學過程中，師生應形成乙個「學習共同體」，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發生教學。因此，教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思。
在備課時，儘管教師會預設好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計畫時間回答問題，師生之間、同學之間出現爭議等，這時，教師要根據學生的反饋資訊，反思「為什麼會出現這樣的問題」、「我如何調整教學計畫」和「採取怎樣有效的策略與措施」，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道執行，從而使教學高質高效地進行。
加強教學反思,完善教學藝術
教學 劉紅烏魯木齊市第二十中學 加強教學反思，完善教學藝術 劉紅 課堂教學是一門遺憾的藝術。而科學 有效的反思可以幫助我們減少遺憾。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧 分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，...
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