教學技能模擬試題（八）
一、填空題（每空0.5分共10分）
1、教學不僅是科學，更是一門
2、所謂教材，就是指教育教學過程中和（ ）的總和。
3、協作式備課方式是指的備課方式。
4、優質課的基本特徵是優質狀態的性，顯著特徵是具有獨特性和性，本質性特徵是具有優化學習過程的性。
5、在評課過程中，評課人對教學中發現的問題以的精神進行評論和指正。
6、輔導教學藝術就是指在畢業班公升學指導教學中，充分體現教學的和優化（ ）過程，追求的教學形態。
7、「校本」可以理解為以（ ）為本。為本校發展而進行的研究活動叫
8、實施新課程以來，主張以（ ）為中心，把（ ）作為學本，（ ）要為學生所用。
二、判斷（10道小題每題1分共10分）
1、學生的課本是學生的學習工具，而且是教學的唯一依據
2、在設問順序上，要由易到難、由簡到繁，這是不能變化的
3、設問教學過程，不能等同與教師提問、學生答題的過程
4、講解是「我講你聽」不是「你學我講
5、有效的講解取決於教師單方面能力
6、「滿堂灌」所遵循的是以教師為中心，以教材為中心的教學理念。（ ）
3、當前比較成熟的教學環節鏈結法主要有三種，即
a問題匯入鏈結法 b講解匯入鏈結法 c興趣匯入鏈結法 d故事匯入鏈結法
4、以下哪些是講解的特徵
a互動性b指導性 c訓練性 d效率性
5、會不會說課，直接關係到（）（）的效果
a講課b 聽課 c評課
6、問課的四種方式是
a調查了解 b諮詢學習 c歸納總結 d指導培訓 e研究**
7、評課的核心原則是實效性原則，以學習實效為（）， 關注學生（）的優化。( )
a核心 b 學習過程 c 發展 d 成長
8、教師是學生學習的
a 管理者 b幫助者c合作者d指導者
9、教學過程中教師要掌握「五助」即：助思、助志、（）（）（），這「五助」就是輔導教學的重點
a助心 b**c助智d助力
10、校本研究常用的研究方法是（）、（）和
a比較研究 b 階段式研究 c發現式研究 d實驗研究
7、評課人是評課過程中的指揮者、支配著、主宰者
8、對於學習實效性而言一節課安排的教學環節越多越好
9、在課堂教學過程中，**式學習模式就是多問「為什麼
10、應試能力的培養絕不等同於應試教育
三、選擇（有單項選擇共5個小題和多項選擇10道小題）（每題2分共30分）單項選擇
1、在設問教學過程中，不在於學生如何回答，而重在學生的
a 思考b反問c追問
2備課的第一要素是
a教師b學生c教材d內容
3、匯入教學就是把學生引導到（ ）的學習狀態
a激動b興奮 c思考d最佳
4、設問教學不是教學目的而是教學（）。
a手段 b能力c思考d分析
5、問課的主體既可以是評課人，又可以是聽評課的
a學生b教師
多項選擇
1、教學內容要（）教材，（）教材才能使學習過程生動活潑，豐富多彩。（ ）
a基於 b 使用 c活於 d多於
四、簡答題（4道小題每題4分共16分）
1、在學習和運用教學藝術時應當注意那幾方面？
2、在課堂教學實踐中運用新課程理念駕馭教材要遵循那些原則？
3、什麼是說課藝術？
4、校本研究的優勢？
五、論述題（兩道大題每題9分共18分）
1、俗話說，做事要對點，這個點就是結合點，統一點，請結合自己在課堂教學中的經驗，談一談課堂教學中講解都要「落到那此點上」？
2、教師要想在教學研究活動中提高自身的教學素質，應當從那幾方面做起？
教學技能模擬試題（八）
試題答案
一、 填空題
1、藝術2、各種材料、資訊3、（集體備課）（同學科備課）4、（常態）性（創造）性（功能）性。
5、（探索）（研究）（協商）6、（科學性）（價值性），（複習）（最佳複習效率）
7、（校）（校本研究）。8、（學生）（課本），（課本）
二、判斷
1、×2、×3、√4、 × 5、×6、√7、×8、×9、×10、√
三、選擇（單項選擇共5個小題）
1、a 2、b 3、d 4、a 5、b
多項選擇（共10道小題）
1、ac2、a d3、abc 4、abcd5、bc6、abde7、ab8、bcd9、acd10、acd
四、簡答題
1、 在學習和運用教學藝術時應當注意那幾方面？
第一， 要結合教師自身教學實踐中的體驗和感悟去學習教學藝術。
第二， 學習和運用教學藝術必須開發自我教學潛能，必須充分認識和發現自身的教學個性優勢。
第三， 學習和運用教學藝術的起點是備課教學藝術，
第四， 學習和運用教學藝術的過程對教師來講是其專業化發展的不定期程。
第五， 學習和運用教學藝術必須著力於培養學生良好學習習性和學習能力。
2、 在課堂教學實踐中運用新課程理念駕馭教材要遵循那些原則？
（1）由整體駕馭區域性的原則。
（2）從知識的結構和體系上把握每乙個知識點，堅持整合性原則。
（3）在能力訓練的鏈條中把握能力訓練的每乙個環節堅持能力培訓和訓練的漸進性、有效性原則。
（4）從學生的實際出發，堅持創造性地運用教材的原則。
3、什麼是說課藝術？所謂的說課藝術是指依據聽課的價值和需求，運用教學藝術的功能說明所作課的學習價值的設計方法，以便更好地交流和**的教學藝術形式。
4、校本研究的優勢？
（1）、結合實際的優勢2、結合實踐的優勢3、結合教師特點的優勢。4、結合學校發展基礎的發展規劃的優勢5、結合教研組和教師專業化發展的優勢。
五、論述題
1、俗話說，做事要對點，這個點就是結合點，統一點，請結合自己在課堂教學中的經驗，談一談課堂教學中講解都要「落到那此點上」？
主要從四個方面要談，
一、講解要講在學生的需求點上
二、講解要講在學生的興奮點上
三、講解要講在學生的思考點上
四、講解要講在學生的感悟點上
2、教師要想在教學研究活動中提高自身的教學素質，應當從那幾方面做起？
可以從五方面回答1、要從自身和校本實際出發研究教學問題2、要把教研活動與課堂緊密結合起來。3、要把教學研究與提高教學藝術功力結合起來。4、要把教學研究與繼續教育結合起來。
5、要養成良好的教學研究和自我手提高的習性。
六、案例分析
[分析]課程改革的價值取向之一就是「變課程的預定性和封閉性為課程的生成性和開放性」。
a老師突破預定計畫而「創造性地教學」，凸現了課程的多元創新的價值取向，尊重學生的興趣、情感，培養和愛護學生的求知慾。依據學生的興趣、愛好和個性化選擇來拓深、拓寬課程的內涵和外延。捕捉了這一偶發事件，把它轉變成培養學生觀察能力的活教材，引導學生看、聽、說、寫；指導他們學會了正確、全面、有條理地觀察事物，取得了意想不到的教學效果。
而b老師的教學是一種「插秧式」的教學，這種教學其實就是試圖維護嚴格的甚至苛刻的課堂秩序，即極端的課堂紀律，通過這種方式來確立所謂的教師權威。 b老師「以知識、學科為本位」，把學生當作「學科人」，而不是真正的「生命、成長中的完整的人」。他力圖完成教學內容和任務，剝奪了學生作為學習主體的地位和權利，忽略了學生的興趣、需求、情感，不重視學生的生心發展特點，是一種傳統的教學活動。
有效教學藝術讀後感
美術有效教學方法 讀後感 廣州市第六十六中學劉海蓉 人們獲取知識的途徑各種各樣，而讀書作為其中一種既普遍又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來...
加強教學反思完善教學藝術
課堂教學是一門遺憾的藝術 而科學 有效的反思可以幫助我們減少遺憾。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧 分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提公升自我發展能力，逐步完善教學藝術。教學活...
加強教學反思,完善教學藝術
教學 劉紅烏魯木齊市第二十中學 加強教學反思，完善教學藝術 劉紅 課堂教學是一門遺憾的藝術。而科學 有效的反思可以幫助我們減少遺憾。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧 分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，...