什麼事「相媚好」？那就是「執子之手，與子偕老」啊！我和孩子們紛紛感動於這三個字，「人雖老，卻有賢妻相依相伴，不得不讓人『醉』！
讓老翁醉的還有什麼？接著我們又認識了他們勤勞、手巧的兩個兒子以及那無憂無慮的小兒子，這是，「醉」已經不是「喝醉」而是深深地「陶醉」。
這期間，一次次想象的同時，也不忘及時把相關的古詩補充進來，如看到大兒子鋤地，可以想到：「種豆南山下，草盛豆苗稀；鋤禾日當午，汗滴禾下土」，兩個兒子的勤勞懂事可以讓孩子們再次領略「晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家」兩句詩。
學完這首詞，孩子們最大的感受是這家人過的其樂融融，幸福安康。我覺得仍然沒有起到一定的昇華，我想讓他們的精神真正地得到一次洗禮，褪褪身上的浮躁，把心平氣和沉澱下來，課文學完，我說我就是辛棄疾，我很想採訪你們：「你們一家五口人，住在這矮小的茅草屋下，你們為什麼還生活的安居樂業，和和美美？
」孩子們紛紛說：「房子小怕啥，我老伴和我恩恩**，我的兒子們這麼勤勞，什麼也比不上！」 「是啊，心安茅屋穩，家貧菜根香！
心有多美，日子就有多美，心有多大，房子就有多大。物質上的富有怎麼抵得上精神上的富有。」
辛棄疾南征北戰這麼多年，他是多麼希望所有的孩子都能像這個小孩子一樣無拘無束，自由自在，所有的家庭都醉在村居，這也是他最大的願望，這種心憂天下，居危思安的精神讓我們感動不已！
板書清平樂村居
景美安居
老伴：恩恩**
醉大兒子：勤勞居危
二兒子：手巧
小兒： 頑皮無拘無束樂思
「醉」在村居業安
清平樂村居
課題學習目標教學重難點教具準備 清平樂 村居課型精讀主備教師劉會遠 1.認識2個生字，會寫 茅簷 臥剝 蓮蓬 等詞語。2.有感情地朗讀詩詞，背誦並默寫 清平樂 村居 3.理解詩詞大意，想象詩歌情境。重點 理解詩歌大意，背誦並默寫 清平樂 村居 難點 想象詩歌情境。活動過程活動方式 教師學生 一 複習...
《清平樂村居 》教學反思
清平樂村居 以極簡鍊 形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗 動靜相宜的畫面，創設了優美的意境，表達了深摯的情感，千百年來膾炙人口。詩中的色彩美 畫面美 意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。我在教學中深深地體會到，引導學生從古詩中受到美的薰陶，培養學生感受美和創造美的能力，是古詩教學的乙個十...
清平樂村居教學反思
編入小學語文教材的古詩詞，以極簡鍊 形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗 動靜相宜的畫面，創設了優美的意境，表達了深摯的情感，千百年來膾炙人口。詩中的色彩美 畫面美 意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。我在教學中深深地體會到，引導學生從古詩中受到美的薰陶，培養學生感受美和創造美的能力，是古...