樺甸市臨江小學聶麗敏
【教學目標】
1、認識5個生字，會寫3個生字，掌握1個多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、學生借助朗讀、析詞、想象，感悟詞中田園生活的意境，體會作者的思想感情。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文；理解這首詞的意思，想象、感悟詞中描繪的情景。
【教學難點】
在朗讀中感悟田園生活的意境，體味作者的感情。
【教學過程】
一、創設情景，剖題切入。
1、師：同學們，我們中華民族歷來被稱為「詩詞國度」。從小到大我們學了許多詩詞，從這些優秀的詩詞中，我們領略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的志趣情操。
今天，讓我們再次走進詩詞的殿堂，去感受南宋詞人辛棄疾的《清平樂村居》。
2、教師板書課題。（邊板書邊說「清平樂」是詞牌名，真正的題目是「村居」，所以中間要空一格。）
3、誰能把題目讀好？
（清平樂注意「樂」的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓）
4、出示「學習目標」。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自讀課文，要求：認真讀文，讀準字音，識記字形。
2、檢查朗讀：指名讀文，集體正音。
3、了解「詞」的特點，與「詩」加以區分。
4、看畫面，聽錄音，感悟詞中描繪的情景。
5、檢查識字：出示字詞，檢查認讀，強調多音字。
三、品詞析句，體味情趣。
1、出示「自學提示」，小組討論交流。
2、小組匯報，教師相機引導點撥，理解詞意。
（1）理解「翁媼」：看圖，誰是翁？我們學過「孤舟蓑笠翁」、「家祭無忘告乃翁」，「翁」是什麼意思？「翁」就是指年老的男子。
那「媼」有「女」字旁，想一想是什麼意思？看圖理解，指的是年老的婦女。
（2）理解「吳音」：吳地的方言。作者寫這首詞，在江西上饒地區，這裡春秋時代屬於吳國。現在那裡的人還在使用「吳音」。
（3）品味「無賴」：
a、仔細讀讀最後兩行，想一想。「無賴」在這裡應該取什麼意思？
b、引導學生從「喜」字感受到詩人對小兒子不是討厭，而是喜歡；從「臥」字感受小兒子在溪邊剝蓮蓬吃的天真爛漫、調皮可愛；引導學生仔細觀察插圖，從小兒子的姿態、吃相等方面來理解。
c、「最喜」和「臥」字讓同學們推敲出了無賴的應取之意感受到小兒子的活潑頑皮，那怎麼讀呢？指名讀，讀出小孩子的可愛、淘氣、活潑的童趣。
（4）品味「醉」。
a、讀「醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼？」。
b、醉可以組什麼詞？（陶醉、灑醉、沉醉……）在詞中你認為哪種醉更為恰當？
小結：美好的風光、孩子們的勤勞可愛、夫妻的恩愛讓老兩口陶醉。除了陶醉，老兩口閒暇之餘喝喝灑，聊聊天，因此還有些酒醉之意。
c、有感情的朗讀，想象老兩口心理，他們會說些什麼？
d、學生暢談後再讀，讀出溫馨的情景。
（5）理解詩人之「醉」。
a、 多麼美好的景色，多麼和睦的家庭啊！課文裡除了老夫妻醉了，還有誰在醉？（詩人）
b、詩人因為什麼而醉？僅僅是因為喝酒了嗎？（詩人因美麗的田園風光而醉，因安寧的田園生活而醉）
c、了解作者「辛棄疾」。
3、師：這樣的情境怎能不讓人陶醉，怎能不讓人嚮往呢？(看畫面想詞句，相機指導朗讀)
4、補充詞句，吟誦積累。
5、配樂朗讀，嘗試背誦。
四、總結昇華，拓展延伸
今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的鄉村，和他一起感愛恬靜的田園風光，一起領略了安樂的田園生活。相信在這次旅途中，我們的心靈同樣也得到了陶冶，得到了淨化。在古詞中還有許多描寫田園生活的，同學們可以繼續查閱，也可以了解辛棄疾的其他詞。
「學無止境」，「舉一反三」才能帶著我們走向更廣闊的學習空間。
【板書設計】
茅簷小溪青草
上片悠然自得
翁媼醉裡媚好
清平樂村居
大兒——鋤豆溪東
下片中二——正織雞籠勤勞可愛
小兒——臥剝蓮蓬
樺甸市臨江小學聶麗敏
清平樂村居教學設計
教學目標 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確 流利 有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，並在說的基礎上寫下來。教學準備 多 課件。教學過程 一 揭題，介紹 詞 同學們，這節課我們一起來學習宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞 清平樂 村居 板書 清平樂 村居宋 辛棄...
清平樂村居教學設計
以宜完小王穩雄 教學目標 1 初步了解詞的有關知識。2 正確 流利 有感情地朗讀和背誦課文。3 理解這首詞的意思。4 想象這首詞所描繪的田園生活的情景。精講要點 感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的薰陶。互動提綱 1.自主學習 正確流利讀詩詞 2.合作學習 理解是的意思 3.學習 想象詩的背景 教...
清平樂村居教學設計
教學目的 1.知識目標 學習生字新詞，理解 相媚好 無賴 臥剝 2.能力目標 有感情地朗讀並背誦課文，感悟田園生活的意境。3.情感目標 激發學生對田園生活的喜愛，對大自然的讚美之情。教學重點 在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉村生活的安寧美好。教學難點 理解 相媚好 能想象詞所描繪的情景。教學過程 ...