竇桂梅：《清平樂•村居》
竇桂梅：《清平樂·村居》
一、 引子：
出示「居」（板書），看到這個字，你會想到什麼呢？(安居樂業、居然、居住的房)
吳音」 你能用「吳儂軟語」來問候一下大家麼？
各種鄉音合起來，就會成為一首詩篇。
走進「辛棄疾」。出示詞《破陣子》。ｔ：……有時候詞牌就表現詞的內容（意境）……
給**。聽。ｔ：
看看這首詞牌的詞給你怎樣的感受？（激昂雄壯的**起。似乎是戰士的一種豪邁，或是站死沙場的從容……）學生說感受（有的說有豪情壯志，有的說豪邁，有的說雄壯）。
再給第二首**。（溫婉的，抒情的，是《水調歌頭》）談感受（有的說優美的。有的說憂傷的。
有的說想到了《水調歌頭》……）
你想到了水調歌頭，還有麼？
清平樂。（教師的意思可能轉到了詞牌上了。學生只說了這一種，於是老師說?）
還有其他的詞牌，如「破陣子」……
二、 學習《清平樂》
一）揭題
板書：清平樂正音清平樂（「閱」的音）
揭題：清平樂·村居
提示學生看老師寫板書「村居」
交流，你的眼前出現了什麼樣的情景。學生說。
老師還想到了清·高鼎的《村居》
背誦。二）讀詞
老師相信大家的自學能力，誰來讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。
讀翁媼」讀得特別好，來一起讀一下。
讀不過最後一句，……我理解你……（正音：臥剝）。把東西的外殼去掉的可以讀「bao」。我們應該感謝他，沒有他的提醒，我們可能還發現不了。
帶讀，邊讀邊打拍子。（上闋）
你的腳丫準備好了嗎？這叫踏歌……表示「手舞足蹈」。一齊來。
讀。提個小要求，稍微停頓一下，再讀。下闋的節奏太快了一點，不要緊，大家放鬆，來，再來體驗一下。
再讀。這是一種形式，來幫助我們理解。古人喜用平、仄音，平聲音拉長一些，仄聲音拉短一些。（師讀）
帶ｓ吟（手勢指揮）
老師不用手勢，你可以點頭，最的用你的聲音……
讀（ｔ不時地把話筒遞到孩子的嘴邊）
不僅僅體現讀，還把「詞的知識」滲透進去，如「上闋」、「下闋」，詞講究合仄壓韻，平聲音拉長，仄聲音短）
三）品詞
不知不覺中我們就讀了這麼多遍，正所謂「詩中有畫」、「畫中有詩」，你看到了怎樣的畫面？
大兒子圖景，（ｔ：我們送他一首古詩）吟誦《鋤禾》
二兒子圖景，（ｔ：他為什麼要這樣啊！）ｓ說
小兒子圖景，（ｔ：看到這個畫面，我們一定回想到過一句詩：「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」（ｓ背）
還有嗎？
茅簷低小讀
溪上青青草
不是「草色遙看近卻無」，而是「……青草綠」。
把上闋看到的一幅幅畫，用你的聲音告訴大家，讀啊～
真好，謝謝你們，你們怎麼這麼了不起啊？要把這幾句話連起來，還有一幅畫我們沒有發現，快去看看它是誰？
小溪！你有一雙會發現的慧眼，看那，溪上……溪東……溪頭……（放水流的聲音）
溪水——流潺潺
嘩嘩淙淙
這真應了那一句：溪水人家繞！
四）想象
詩人會在**？他在遠處看到了什麼？近處看到了什麼？
小溪的對面。
詩人還會在**？
會在屋子裡，因為主人請他進屋喝茶了。
我覺得詩人就是「翁媼」。
無論在**，詩人哦，也成了畫中的景。
五）醉古人做詩講究不重複，可詩中用了這麼多的「溪」，你覺得重複了麼？
說理由。
那我們就把這幅美景留在我們的心中。（ｔ領題，手勢指揮，ｓ讀）
吟著吟著就產生了感慨，給這幅畫送乙個字，一句話。
美！快樂！
還是鄉村好！
和諧！所有的景物匯成了詩中的乙個字，是哪個？（醉）讀！真應了那句話，「沉醉不知歸路」。讓我們走進這畫中，和他們用吳儂軟語和他們談談。（用方言讀詩句）
說話訓練：讀著「醉裡吳音相媚好」，我彷彿聽到了……
出示：我彷彿聽到翁媼誇讚對方說：「……」
精彩！豐富學生的理解。體會用詞的絕妙！
老師的串講巧妙插入「白頭偕老」一詞。引入《最浪漫的事》（歌詞：我知道那最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，……坐著搖椅慢慢聊）。
得出「執子之手，與子偕老」。）
那就快把這個感受帶到詩裡讀吧！
說話訓練，出示：
讀著「……」，我彷彿聽到了誇讚…說：「……」。
我們可以想象他們「相媚好」。我聽到……我聽到……我聽到……
醉啊！！
六）臥研究「小兒」，出示句子：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
讀句看圖
換成「躺」、「趴」，你有什麼感覺？
我們會想仰臥，側臥，俯臥。不管怎樣肯定是他最舒服的姿勢。你們再看看他的小腳丫。送他乙個詞！
自由自在無拘無束快樂 ……
無賴 ｔ：你用了詩中的乙個詞。
小兒臥在哪兒，觀察他的表情。他一動不動，他靜靜的，他是那麼的……你能送他乙個詞麼？
清平樂村居
課題學習目標教學重難點教具準備 清平樂 村居課型精讀主備教師劉會遠 1.認識2個生字，會寫 茅簷 臥剝 蓮蓬 等詞語。2.有感情地朗讀詩詞，背誦並默寫 清平樂 村居 3.理解詩詞大意，想象詩歌情境。重點 理解詩歌大意，背誦並默寫 清平樂 村居 難點 想象詩歌情境。活動過程活動方式 教師學生 一 複習...
竇桂梅 國標蘇教版《清平樂 村居》教學實錄
一 引子 出示 居 板書 看到這個字，你會想到什麼呢？吳音 你能用 吳儂軟語 來問候一下大家麼？各種鄉音合起來，就會成為一首詩篇。走進 辛棄疾 出示詞 破陣子 有時候詞牌就表現詞的內容 意境 給 聽。看看這首詞牌的詞給你怎樣的感受？激昂雄壯的 起。似乎是戰 士的一種豪邁，或是站死沙場的從容 學生說感...
《清平樂村居 》教學反思
清平樂村居 以極簡鍊 形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗 動靜相宜的畫面，創設了優美的意境，表達了深摯的情感，千百年來膾炙人口。詩中的色彩美 畫面美 意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。我在教學中深深地體會到，引導學生從古詩中受到美的薰陶，培養學生感受美和創造美的能力，是古詩教學的乙個十...