清平樂村居

課題學習目標教學重難點教具準備

清平樂·村居課型精讀主備教師劉會遠

1.認識2個生字，會寫「茅簷、臥剝、蓮蓬」等詞語。2.有感情地朗讀詩詞，背誦並默寫《清平樂·村居》。3.理解詩詞大意，想象詩歌情境。

重點：理解詩歌大意，背誦並默寫《清平樂·村居》。難點：想象詩歌情境。

活動過程活動方式

教師學生

（一）複習舊知。

（二）自由朗讀。

（三）學習詩詞主要內容。

（四）小組合作，背誦並默寫詩詞。

一、匯入（一）複習匯入1.背誦上節課所學詩歌。

2.複習前兩首詩歌大意。

（二）朗讀《清平樂·村居》，二、朗讀

詩詞，整體感聯絡註解，理解詩歌大意。

1.自讀詩詞，勾畫文中生字知。

詞，並在有感觸的地方作下批註。教2.說說詩詞大意。三、體會學（三）抓重點句，體會詩詞內重點詩句，感

過容。受詩歌主題。

程1.茅簷低小，溪上青青草。醉

裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼？

2.大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，洗頭臥剝蓮蓬。（感受優美的田園風光與和

諧、安寧的農家生活）。

（四）歸納詩詞主題。四、總結

（五）背誦並默寫三首古詩

五、背誦

並默寫三首詞。古詩詞。

1.完成課後思考練習2.

作業設計

2.待定

板書設計

教學反思

竇桂梅清平樂村居竇桂梅清平樂村居一引子出示居板書看到這個字，你會想到什麼呢？安居樂業居然居住的房吳音你能用吳儂軟語來問候一下大家麼？各種鄉音合起來，就會成為一首詩篇。走進辛棄疾出示詞破陣子有時候詞牌就表現詞的內容意境給聽。看看這首詞牌的詞給你怎樣的感受...

清平樂村居以極簡鍊形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗動靜相宜的畫面，創設了優美的意境，表達了深摯的情感，千百年來膾炙人口。詩中的色彩美畫面美意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。我在教學中深深地體會到，引導學生從古詩中受到美的薰陶，培養學生感受美和創造美的能力，是古詩教學的乙個十...

什麼事相媚好那就是執子之手，與子偕老啊！我和孩子們紛紛感動於這三個字，人雖老，卻有賢妻相依相伴，不得不讓人醉讓老翁醉的還有什麼？接著我們又認識了他們勤勞手巧的兩個兒子以及那無憂無慮的小兒子，這是，醉已經不是喝醉而是深深地陶醉這期間，一次次想象的同時，也不忘及時把相關的古詩補充...