【教學目標】
１、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，並在說的基礎上寫下來。
【教學準備】
多**課件。
【教學過程】
一、揭題，介紹「詞」
１、同學們，這節課我們一起來學習宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。
板書：清平樂·村居宋·辛棄疾
２、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現形式。詞有各種格式。
每一種格式有乙個名稱。《清平樂·村居》這首詞中，「清平樂」是詞牌名。「村居」是這首詞的題目。
二、初讀，整體感知
過渡：《清平樂·村居》這首詞寫的是什麼呢？
１、自讀：
請同學們自己反覆讀讀課文，細細看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什麼地方什麼樣的情景？
２、聽讀：
我們來聽聽錄音朗讀，然後模仿錄音朗讀。注意：剝的讀音。
３、學生再練讀。
４、指名讀。
三、細讀，理解詞意
過渡：同學們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什麼意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，並展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的
感情。１、自學思考。
２、逐「片」討論：
⑴上片的「茅簷低小，溪上青青草。醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼。」這兩句話是什麼意思？誰能有條理地說說？
提示：「簷」、「吳音」、「相媚好」、「翁媼」的意思；作者的思路。
過渡：一對白髮夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們為什麼感到這樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。
⑵追問：
作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？
（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）
提示：作者採用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！
⑶配樂朗讀。
四、展開想象，描述詞境
過渡：同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是──「茅簷低小」，但是周圍的環境很美──「溪上青青草」，這戶人家翁媼之間──「醉裡吳音相媚好」，大兒「鋤豆溪東」，中兒「正織雞籠」，最喜小兒「無賴，溪頭臥剝蓮蓬」。
多幸福的鄉村生活啊，那對白髮夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創作了這首詞。
１、請同學們選取課文中描寫的乙個情景，結合課文的插圖，展開豐富的想象，把你彷彿看到什麼，聽到什麼寫出來，或者選用自己喜歡的表現形式和大家交流。
２、交流。評價。
３、小結：
人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閒的鄉村生活圖。
這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、嚮往、羨慕。
五、布置作業
１、同學們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都彷彿是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌，一段綿長不絕的情。希望同學們通過今天的學習，在宋詩中盡情遨遊，感受我國古代文學的藝術魅力。
２、背誦課文。
３、想象課文所描繪的情景，寫下來。
【板書設計】
清平樂·村居
（宋·辛棄疾）
茅簷翁媼吳音相媚好醉
大兒中兒小兒無賴
《清平樂村居》教學設計
樺甸市臨江小學聶麗敏 教學目標 1 認識5個生字，會寫3個生字，掌握1個多音字。2 正確 流利 有感情地朗讀 背誦課文。3 學生借助朗讀 析詞 想象，感悟詞中田園生活的意境，體會作者的思想感情。教學重點 正確 流利 有感情地朗讀課文 理解這首詞的意思，想象 感悟詞中描繪的情景。教學難點 在朗讀中感悟...
清平樂村居教學設計
以宜完小王穩雄 教學目標 1 初步了解詞的有關知識。2 正確 流利 有感情地朗讀和背誦課文。3 理解這首詞的意思。4 想象這首詞所描繪的田園生活的情景。精講要點 感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的薰陶。互動提綱 1.自主學習 正確流利讀詩詞 2.合作學習 理解是的意思 3.學習 想象詩的背景 教...
清平樂村居教學設計
教學目的 1.知識目標 學習生字新詞，理解 相媚好 無賴 臥剝 2.能力目標 有感情地朗讀並背誦課文，感悟田園生活的意境。3.情感目標 激發學生對田園生活的喜愛，對大自然的讚美之情。教學重點 在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉村生活的安寧美好。教學難點 理解 相媚好 能想象詞所描繪的情景。教學過程 ...