【教學目標】
知識與技能：1.深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢。
2．知道電功率的單位是w。
3.會用電功率的公式p=w/t＝ui進行簡單的計算。
4.掌握額定功率和實際功率的意義。
過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關係，通過科學**電功率與用電器兩端電壓的關係，培養學生的科學**能力。
情感態度與價值觀：培養學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；通過有關社會實踐活動，滲透新課程標準中「從生活走向物理，從物理走向社會」的理念。
【教學重點】
理解電功率的定義，學習用**實驗研究電功率問題。
【教學難點】
實際功率和額定功率的區分及實踐意義。
【教學準備】
教師準備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，乙個保險盒，乙個開關，乙個40w電燈泡和乙個100w的電燈泡（包括燈座），乙個插座；學生用穩壓電源，直流電流錶、電壓表、導線若干、開關、額定電壓為2．5v的小燈泡乙個。
節能型電燈乙隻（功率16w）。教學課件等。
學生準備：觀察家庭中常用的燈泡上面的資料；複習有關機械功率的內容。
【教學過程】
一、匯入：
1．讓學生觀察（或課件展示、實物投影）手中的2個燈泡（其中乙個是100w的，另乙個是40w的），看上面有哪些資料？你能從中發現什麼？（pz220-100，220是什麼意思？
100是什麼意思？）
2．實驗演示：分別將40w和100w的燈泡接在電路中。
注意提醒學生：要觀察燈泡的亮度，同時更要觀察電能表鋁盤轉動的快慢。
（通過觀察培養學生學習物理的興趣和自信心）
引導：電能表鋁盤轉動的快慢跟什麼有關係？（說明了什麼？）
（引導得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）
3．匯入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那麼我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢？
板書：2、電功率
二、學習新知：
（一）電功率
1．通過討論，引導學生得出電功率的知識：
投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
啟發：如果來比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時間的多少；）
得出：電功率是電流在單位時間內所做的功（或所消耗的電能）
（特別要讓學生理解：什麼是單位時間？在課堂中應啟發學生自己說出來）
2．投影：電功率的定義公式：p＝w/t
注意：要讓學生深刻理解此公式的意義。
引導：我們上一節學習的電功的計算公式是什麼？引導學生推導電功率的另乙個公式：p＝ui。
3．投影展示：電功率的單位：瓦（w） 千瓦（kw）
要求：應明確他們之間的進率
先讓學生猜想：如果接入電路將會怎樣？
4．解決匯入本課時的問題：
告訴學生：pz220-100中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈泡在在220v的電壓下1s內消耗的電能是100j。
引導：正是因為100w的燈泡比40w的燈泡在相同的時間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什麼100w的燈泡比40w的燈泡亮的原因。（解決學生生活中的問題，實質：
能量的轉化）
5．引導：這兩個公式各有什麼用途呢？
如學生不能回答應讓學生進行討論交流。
引導學生得出：p＝w/t和p＝ui各有其用途，當知道p、w、t中任意兩個時，可以求出另乙個（此時應指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道w和t即可，而w是可以用電能表來測量的，t可以用秒錶來測量，讓學生知道在生活中就可以測量，也為下一環節進行電能的節約的討論做好準備）；對於p＝ui也是這樣，此時應讓學生掌握：
這又是一種測量電功率的方法，為最後乙個環節：實驗**（電燈功率與電壓的關係）做好準備。
6．投影：
例題（做一做）：乙個1kw的用電器當工作1h時消耗的電能是多少？
（此處不用課本上例題，用意在於為下一部分進行節約電能的討論做好準備，而關於電功率的計算第四節將有專門的計算課）
學生板演，教師巡迴指導。
引導學生：這個結果3．6×106j正好是1kw·h電能，告訴學生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kw、h和kw·h來直接運算，這樣在數值比較大時更方便。
7．結合現實生活讓學生口算一些生活中電能計算的題目，提高學生興趣，為轉入下一部分做鋪墊，如100w的燈泡工作多長時間消耗一度電。
8．討論（交流與合作）：如何來節約電能？
投影展示：根據w＝pt這個計算公式，請同學們交流一下：
如何才能節約電能（減小電功w的值）？
9．布置課外的調查報告：投影展示
從生活走向物理，從物理走向社會
要求同學們觀察（或調查）在家庭中有哪些浪費電能的現象，在學習與生活中是如何節約電能的？
10、簡要回顧一下前面的內容，引入下一部分內容。
（二）實驗**：額定功率
1．投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊。
在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣？你能提出什麼問題或有什麼想法呢？（啟發學生討論、思考）
2．猜想與假設：
你的猜想：你認為當電壓變化（變大或變小）時電功率如何變化呢？你的依據是什麼？
3．制定計畫、設計實驗：
如何來驗證我們的猜想呢？（引導學生討論、交流：此處應給學生足夠的時間去交流討論）
最後由學生描述自己設計的實驗思路和方法（應盡可能讓學生自己去說出思路，讓每個學生都要明白設計這個實驗的目的是什麼？）
4.讓學生回憶伏安法測電阻的實驗電路，設計實驗電路
5．進行實驗，收集證據（應告訴學生：實驗所用的小燈泡正常工作電壓是2．5v）
投影出示實驗**：
提示學生：將有關實驗資料記錄在如下的**中。
分析、論證與評估：實驗完畢，讓學生計算有關這三次的小燈泡的實際功率，並讓學生討論，著重使學生理解以下問題：
（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？
（2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標著電功率？（如100w的燈泡）
通過學生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。
6．投影：
額定電壓（u額）：用電器正常工作時的電壓。
額定功率（p額）：用電器在額定電壓下的功率。
7．投影展示：小燈泡的亮度取決於──實際功率（p實）
（三）小結本節課主要內容：
電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實際功率的概念）
（四）課後作業與思考：
1．書面作業：課後練習題第3、4題。
2．課後討論：剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什麼會這樣呢？請同學們交流討論一下。
3．收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動）電冰箱電熨斗電視機電烙鐵電風扇微波爐洗衣機
教學反思： 電功率是初中教學的重點和難點,由於內容較多,計算較複雜,教學時間緊，只好在有限的時間內盡量使學生達到對電功率的理解和掌握。
這節課的難點是電功率的概念，通過演示實驗引導學生理解「做功的快慢」和「做功的多少」的區別。學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反覆運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好。
二是解題中要分步計算，把每一步的已知什麼求什麼講清楚，練習應以直接用公式的簡單計算為主。
通過這一節的學習，學生基本能掌握這節課的知識，能區分做功的快慢和多少。能區別實際功率和額定功率，在今後的教學中還應進一步的加以練習。
電功率教學反思
上完 電功率 這一節課下來，自我感覺一般，總結後主要有以下幾點 1.電功率 這一節內容並不好上，知識概念比較多，學生理解比較困難，其中引入 電功率 這個概念是比較關鍵的。她還建議我做乙個 家庭電路示教板 那樣就比較容易引入這節課。為了做好這個 家庭電路示教板 我課費了幾多心思。我們學校沒有現成的器材...
《電功率》教學反思
對於學生少的情況，在學生解題時我可以挨個幫助 他們也會互相幫助，比如最後一題的完成設計時就省去了講解過程。但是學生只是自己忙自己的，沒有充分調動起他們之間的幫助意識。而且整堂課學生不是很活躍，我說 到黑板寫，卻忘記了讓他們說明方法 進行講解，導致課堂只停留在了黑板上，忽視了鍛鍊學生表達能力。總之就是...
電功率教學反思
隆堯縣雙碑中學張永霞 電功率是初中物理教學的重點和難點,匯出公式較多,計算較複雜,為此我課前就做了充分的準備，首先在學案的設計上下功夫先就幾個問題引起學生的思考 1 怎樣比較物體運動的快慢？2 速度的計算公式？3 電路中用什麼測量用電器消耗多少電能？4 電能表的轉盤轉動有時快有時慢，這說明了什麼？為...