上完《電功率》這一節課下來，自我感覺一般，總結後主要有以下幾點：
1. 「《電功率》這一節內容並不好上，知識概念比較多，學生理解比較困難，其中引入「電功率」這個概念是比較關鍵的。她還建議我做乙個「家庭電路示教板」，那樣就比較容易引入這節課。
為了做好這個「家庭電路示教板」，我課費了幾多心思。我們學校沒有現成的器材，要完成這個實驗，全由我自己。從買燈座、插頭、電線等等到安裝好電路，我都是乙個人完成的，單單做這個示教電路板就花了我兩天的時間。
由於選課題是在比較匆忙的時間定下的，在備課的時間就感覺趕些，所以造成上課對教材不熟悉。但想想如果早點選好這節課，多多向有經驗的老師請教，還是有時間準備好這節課的。
2.駕馭課堂的能力欠缺，組織語言還有待於提高。「電功率」這一節課的引入非常重要。
作為一門科學的物理，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中，我通過猜想、實驗、討論等方法，盡可能的再現了知識的發展過程。對於學生們來說「電功率」是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什麼，它的表示式又是什麼，這是老師在引入時特別注意的。首先我用乙個「25w」的燈泡單獨接到家庭電路當中，讓學生觀察電能表鋁盤轉動的情況;然後再拿乙個「800w」的燒水壺接到電路中，同樣讓學生觀察電能表鋁盤轉動的情況。
通過比較從中可以得出什麼樣的結論。這個實驗現象還是比較明顯的，不過需要學生近距離才能觀察到，稍微遠的地方就看不到了。通過實驗發現，當把不同的用電器接到電路中，電能表鋁盤轉動的快慢不同，這就說明了不同的用電器他們消耗的電能快慢一般也是不同的。
接著我再分別拿乙個「25w」和「100w」的燈泡接到電路中，讓學生分別觀察電能表鋁盤轉動的情況。實驗發現，當把「100w」的燈泡接到電路中時，燈泡比「25w」的燈泡還要亮些，電能表鋁盤轉動也變快了。
「那麼在物理學當中我們用什麼名詞來表示用電器消耗電能的快慢呢？」——「電功率」。總的來說，我的引入還是比較成功的，關鍵在於這兩個實驗都做成功了。
在後面的教學中，可能是緊張的原因吧，在處理一些學生的問題時並不是很好。比如學生提到「功率大的用電器是否消耗的電能就越多」時，我只是簡單舉了乙個例子，並沒有讓學生深刻去理解，這是我以後要注意的。同樣在後面的「電功率的定義」和「千瓦時的來歷」教學中，我感覺上比較吃力，過渡語言不自然，這主要還是對教材的不熟悉，經驗不夠造成的，以後多加努力。
3.關於「電功率」的教學,一直都是難點，因為這個地方公式多,物理知識抽象,學生不易理解。記不住易混淆，尤其是計算多，弄得學生是雲裡霧裡，在教學時我注意兩點：
一是在學生做計算題時，要先按照例題的做法寫出物理量用什麼字母表示，相當於過去的已知，這樣做的目的是讓學生分清每個物理量用什麼字母表示，久而久之就會記清，事實證明效果很好。二是不讓學生做太難的計算題，不做公式推導，因為這的公式多，推導出的公式更多，學生會記不住，聽不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無用功，要耐心等待，等到學生掌握的很好時再講。
4. 梳理學生的猜想時顯得經驗不足，我想這也許不是一朝一夕所能解決的問題，它可能是一種經驗和知識積累到一定程度，才能靈活處理的問題，所以我應該把這種教學方式運用到平時的教學中，不斷總結，積累經驗，增強課堂應變能力。
總的來講，這節課上後我感覺身體有些累，估計我的學生們聽我的課後也一定很累，責任主要還是在於老師沒上好這節課，以後我的教學生涯還很長，我一定要從現在做起，好好學習，積累更多的經驗，認真備好每一節課，上好每一節課！
《電功率》教學反思
對於學生少的情況，在學生解題時我可以挨個幫助 他們也會互相幫助，比如最後一題的完成設計時就省去了講解過程。但是學生只是自己忙自己的，沒有充分調動起他們之間的幫助意識。而且整堂課學生不是很活躍，我說 到黑板寫，卻忘記了讓他們說明方法 進行講解，導致課堂只停留在了黑板上，忽視了鍛鍊學生表達能力。總之就是...
電功率教學反思
隆堯縣雙碑中學張永霞 電功率是初中物理教學的重點和難點,匯出公式較多,計算較複雜,為此我課前就做了充分的準備，首先在學案的設計上下功夫先就幾個問題引起學生的思考 1 怎樣比較物體運動的快慢？2 速度的計算公式？3 電路中用什麼測量用電器消耗多少電能？4 電能表的轉盤轉動有時快有時慢，這說明了什麼？為...
《電功率》教學設計與反思
教學目標 知識與技能 1.深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢。2 知道電功率的單位是w。3.會用電功率的公式p w t ui進行簡單的計算。4.掌握額定功率和實際功率的意義。過程和方法 觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關係，通過科學 電功率與用電器兩端電壓的關係，培養學生的科學 能力。情感...