美術是孩子們的第二種語言，是孩子們用心靈和世界對話的一種方式。在幼兒階段，沒有一種形式比美術活動更能夠給孩子直接的滋養，也沒有一種形式比美術活動更能夠讓孩子暢快地表達心聲。因此，美術教育對於幼兒的生命成長具有彌足珍貴的意義。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》均對幼兒園美術教育做了全面而具體的闡述，即要求幼兒園通過各種手段，萌發幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象、美的創造，引導幼兒用自己的方式去表現美、創造美。這也是幼兒美術教育的核心價值。作為一名剛剛加入幼師隊伍的「新人」，對於美術的教學我還在慢慢的學習和摸索中。
我精心地設計每乙個環節，珍惜和孩子們每一次的美術活動時間，期間發生了很多有趣的故事，至今有一件事仍然讓我記憶猶新。
那是大一班的一節美術課，內容是畫烏龜，在認識了烏龜外形特徵以後，我在黑板上畫了個背面及側面兩種不同角度的烏龜，然後再鼓勵幼兒在造型基本準確的基礎上自由組織畫面並塗色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進步，心裡感到十分欣慰，但同時也發現有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個人特色，正當我暗自搖頭感到遺憾的時候，正好看到劉爽的畫。我發現他的紙上畫了乙個大圓，圓上畫滿了各色的紋樣，構圖十分飽滿，色彩的運用也十分大膽。我便感興趣地問劉爽：
「你能告訴我你畫的是什麼嗎？」「烏龜呀！」「烏龜腦袋呢？
」「腦袋縮進去了！」一句不以為然的話震驚了我，找到了，這就是我一直找的與眾不同！孩子的思維創造性，正是通過劉爽的畫面體現出來了。
作為老師的我一直在講如何表現烏**部造型，卻忽視了烏**能夠伸縮的特點。
於是我立即表揚了劉爽，並啟發幼兒從不同角度上開啟思路，展開想象。接下來的課堂氣氛更加活躍了，孩子們一邊畫著，一邊和小夥伴們在高興地討論著，有的幼兒表現著烏龜媽媽揹著烏龜寶寶戲水的情景，有的幼兒表現了烏龜一起運貝殼的情景，有的幼兒畫了烏龜玩沙子的情景，有的……
孩子們的畫就是這樣妙趣橫生，充滿無限的想象力。但願他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的畫筆下自由的伸展和延伸，不會被我們的條條框框所限制住。
我也常常在思考：身為幼兒美術教師的我們，一定要充分解放孩子們的大腦，解放孩子們的創造力，在教學中體現幼兒的主體地位，不能以**的眼光和標準要求孩子，更不能把美術教學的重點放在技能培養上，要注重傾聽孩子們內心的聲音，對他們進行積極的引導，尊重孩子們自然的天性，保護好孩子們獨有的那份童趣。
我的美術教學故事
王淑紅從教十餘年，別人問我是什麼工作？我說是教師。教什麼的？我說是教美術的，他們便會很羨慕的說 好啊！美術課輕鬆，沒任務，沒大考。好上，隨便畫一張畫，讓學生們照樣畫一畫，一節課也就過去了。是啊，在沒當美術教師以前我一直也都這樣認為。回憶以前我上中學時的美術課，的確是這種教學模式。從事美術教育多年後，...
我的教學故事
做一名合格的教師 教師是人類靈魂的工程師，他影響著千千萬萬的學生，所以對教師的選擇應該嚴格，應該專業化，應該有乙個標準。我認為第乙個要求，就是教師要有高的職業道德素質，這是決定其他一切的關鍵。其次，要有紮實的專業功底，教什麼課程就應該有什麼課程的專業學習背景或者達到相應的水平。只有思想上和專業上過硬...
我的教學故事
我是一名平凡的教師，轉眼間已經工作10個春秋了。回首這近十年的教育之路，我沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。從事語文學教學一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。每節語文教學課，我總不忍心立即離開教室。因為我總...