初中數學小組合作學習研究」課題研究
開題報告
在《中國教育改革和發展綱要》與《數學新課程標準》貫徹實施的新環境下，為了進一步提高發展學生的綜合素質鍛鍊學生的思維，進一步培養初中學生合作、交流學習的方式，，全面推動新形勢下農村初中學生的合作學習，特成立本課題小組。結合我校目前開展進一步貫徹素質教育新精神，我們確立了「初中數學小組合作學習研究」為研究課題。這裡將課題研究有關的幾個重要問題報告如下：
一． 課題的應用價值與意義
1、課題研究的意義
新的教育方式，教育形式，要求教師不再是課堂的主人，不再是課堂的主宰。取而代之的是「讓學生真正成為課堂學習的主人」。因此，如何在課堂小組學習中加強學生學習的積極性和主動性，這對在新形勢下，發展學生的能動性有很大的實踐意義。
2、課題的應用價值
本課題研究具有以下幾方面的實際應用價值：
1）扭轉教學現狀
傳統的教學方式，注重的是教師的教，注重的是知識的灌輸。現代教育的發展則趨向以學生，學法為出發點培養學生的自主學習能力，運用知識的基本技能並重視學習能力，應變能力和創新能力培養。因此，小組合作學習適應了現代學生課堂學習的需要。
2）學習形式的轉變
傳統的學習方式，注重知識的記憶，注重知識的運用，而現代的學習形式更加注重讓學生明白知識的轉變和形成過程，然後，在這個前提下，進一步推動學生發現問題、提出問題、繼而解決問題的能力。小組的合作學習，正好給學生提供了這樣乙個施展自己才能的平台。小組內同學的相互合作、交流，對學生思維品質的培養也將產生巨大的作用。
二、本課題研究的主要思路與觀點
1、課題的涵義界定
1）學生課堂合作小組的學習是在教師的指導下進行的，其目的是指導學生，在相互交流中自主學習，是培養學生創新能力的主渠道和主陣地， 「引導學生自主創新學習」理論中的「引導」之涵義在於以下三個方面：
教育是有方向和目標的，教育的方向和目標是教育活動的核心。一切教育活動直接或間接地為達到一定的教育目的而展開。
2）教師對學生的成長負有道義上的責任
學生是具有極大可塑性的個體，教師在學校肩負著幫助學生實現自我價值和追求成功的責任。受教育者是有自由意志和人格尊嚴的、具體的、現實的個體。尊重學生的意志和人格是教育本身內在的規律。
「自主學習、合作學習」和」創新學習」有著內在的聯絡。自主學習、合作學習是一種教學方法和思想。創新學習是一種超前教育和境界。
前者是基礎，後者是超越和昇華。
2 、課題研究目標
1） 小組合作學習，目的是學生在教師的指導下，通過小組內學生的交流、合作，共同完成某個知識點的學習。讓學生在相互的交流、合作中，形成共同進步的格局，互幫互助，「乙個都少不了」。
2）更新課堂學習觀念
小組合作學習，旨在改變傳統的課堂教學中，教師「滿堂灌」、學生被動地接受學習。讓學生在課堂的學習中，通過教師的指導，在同學間的相互交流、合作學習，體會到知識的形成的過程，進一步培養學生課堂學習的自主性、積極性和趣味性，為今後培養學生的創新能力打下堅實的基礎。
3.課題的研究方法
1）主要採用課堂觀察、教師和學生訪談，
2）深入一線廣泛調研和深度反思相結合，
3）綜合運用實驗法和經驗總結法。
4.課題的研究步驟
（一）2023年3月—2023年5月理論學習與開題論證階段
主要內容是：
①認真學習課題研究的相關理論、研究方法，填寫申報表；
②運用文獻研究法，深入學習關於合作學習的相關教育理論，對合作學習進行理論上的研究；
③制訂實驗計畫和方案。
（二）2023年6月—2023年10月第一階段實驗
主要內容是：
①採用教育調查法，對教師成功和失敗的合作學習教學案例設計進行調查，並進行分析和總結；
②對學生進行關於合作學習的問卷和訪談，了解學生對於合作學習的態度、看法，調查學生喜歡和能夠接受的合作學習方式，進行比較和研究；
③制訂第二階段實驗方案，為下階段實驗做準備。
（三）2023年11月—2023年6月第二階段實驗
主要內容是：
①按計畫在繼續第一階段實驗的基礎上，進一步加強小組合作學習的實施；
②學生撰寫小組合作學習的體會；
③總結第二階段的實驗成果。
（四）2023年9月—2023年12月總結階段
主要內容是：
1）收集和整理研究資料，分析和研究實驗情況；
2）制定總結階段計畫；
3）總結和提煉研究成果；
4）全面總結實驗工作；
5）結題論證；
6）成果展示（研究**、研究報告）。
5、預設研究成果
第一階段（準備階段）：（2008.3--2008.5）
確定課題，制定方案
第二階段（實施階段）：（2008.6--2008.10）
1、調查案例，分析原因
2、制定第二階段計畫**
（2008.11--2009.7）
1、改進措施，鞏固成績
2、總結經驗，整理資料**
第三階段（總結階段）：（2009.8--2009.12）
整理材料，撰寫研究報告結題報告
6、課題事務分工
總之，在每個階段的研究過程中，要定期召開研究人員交流會、研討會、學習理論，提高認識水平，交流經驗，及時反思，用校本研訓的理念，指導課題研究。我們課題組全體成員將以高度的責任感和飽滿的工作熱情，精誠合作，同心協力投入到這項課題研究工作當中，為我校的校本課程的研發與課堂教學改革與創新做一點貢獻，更重要的是通過研究使我們自身的執教能力大幅度提高。
初中數學小組合作學習研究
初中數學小組合作學習研究 課題研究開題報告 在 中國教育改革和發展綱要 與 數學新課程標準 貫徹實施的新環境下，為了進一步提高發展學生的綜合素質鍛鍊學生的思維，進一步培養初中學生合作 交流學習的方式，全面推動新形勢下農村初中學生的合作學習，特成立本課題小組。結合我校目前開展進一步貫徹素質教育新精神，...
初中數學小組合作學習初探
小組合作學習是當今新課程改革所倡導的一種重要學習方式，它正在得到越來越多的中小學師生的認可和歡迎。馬蘭教授在 合作學習 一書中指出，所謂合作學習，是課堂教學中的小組合作學習，是指在傳統的課堂教學中，借助異質小組的基本形式，通過小組同伴的溝通與交流，以小組目標達成為標準，以小組總體成績為評價 獎勵依據...
初中數學小組合作學習課題研究方案
二 研究目的 1 分析目前在理化生課堂中開展的廣泛的小組合作學習中存在的誤區，尋找對策，構建科學的 合理的小組合作學習理論體系，探索小組合作學習的有效方法和途徑。2 探索在小組合作學習中師生角色的轉變。合作學習要協調師生 學生同伴之間的關係，讓學生在小組合作學習中學會合作，學會交流，學會學習，從而為...