初一數學教學反思

孫明巖2023年

教學反思是教師對自己教學生活的反省與自我觀察，反思主體是教師本人，反思物件是教師本人活動歷程或現狀中的種種現象。經常以自己的教學為反思的物件，去反省，去探索，才能不斷更新教學觀念，提高專業素養。

期末考試閱卷工作結束，我所擔任的初一班的數學考試成績在及格率、平均分、優秀率上都與縣平均成績存在一定的差距。反思一下，我深得以下幾個方面值得思索與修正。

一、課堂教學的思索

一節課45分鐘，單位時間內能傳輸多少資訊。我應從教材的實際和學生的特點出發，切實把握知識的深淺和學生實際接受程度，特別要注意對不同層次學生的提問，獲得真實而準確的反饋資訊。

近年來，數學試題的靈活性越來越強，我平時花了不少精力在綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，相對忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學，導致學生的基本知識失分嚴重。如：選擇題7，33人錯誤。

24（2）x為何值時代數式的值互為相反數？只有3位同學寫了答（不答扣1分）；最後一道17人做對，充分說明教學中忽視了數學與現實生活的聯絡，忽視了解題規範性的基礎指導。

二、備課的修正

如果把課堂教學比之為演奏一首優美的樂曲，那麼備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點：

1、備教材。進一步花功夫吃透教材，科學處理教材。課本中的例題（習題）往往顯得層次不強，對照例題（習題）精心設計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學生獲得各自的成功。

做好每節課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進。不斷總結成敗得失。

2、備學生。我感覺備學生是備課的難點，難在每乙個學生都是乙個參差不齊的思維體。試題17，當時間為7:

20時，時針與分鐘之間的夾角為　　　。我教這這類題目上，但考試23個學生錯了。這啟示我要做到經常自覺地深入學生，從課內外的每乙個環節了解和研究學生，乙個重要的工作要做好面批作業。

盡最大可能親自來到每一位學生身邊，問：你是怎麼想的？讓學生在交流中展示自己的認識過程，邊**，邊批改。

改善師生感情，使學生做作業更具有糾正錯誤的主動性。

3、備練習。要從鞏固教學成果、檢測教學效果的前提出發，精心選擇作業。具體做好三點：

①與本課密切對應的最能強化教學重點的練習；②要符合本課的練習，需要以前學過的哪些知識，這些知識在學生腦海裡的生疏程度如何，怎樣誘導；③針對學生出錯的原因，在課堂教學中捨得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點，給學生提供乙個對基礎知識重新理解的機會，從而深刻理解基礎知識。

三、數困生的轉化

數學困難生簡稱「數困生」。本班情況顯示，數困生佔36%。這些數困生的存在，給我的教學帶來了極大的困難，因而我在這個學期中非常重視數困生的轉化。

青年數學家魏書生說得好，「學困生」不缺批評，不缺訓斥，缺的是鼓勵、表揚和感化。首先我給每位數困生找了乙個同學當小老師，分層要求，給每個人訂了乙個可以達到的目標。一周一小結，達到目標給予加分，彌補前段時間的低分狀態。

平時加強指導，注意心靈溝通，使數困生感到只要努力，都有成功的希望並得到收穫，感受到老師和同學都在關心、期望著，產生積極向上的動力。期中18位數困生都有了較大的進步，其中4位達到了及格。

對期中考試的理性審視，我體會到，教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。我決心大膽探索，用智慧型經營教學，用感情去灌溉學生，為提高學生的數學素質而作出應有的努力。