2.揚長避短是反思性教學的重要所在
反思性教學並非只是針對教師的不足之處進行反思，而應從優點和缺點兩個方面進行思考。發現問題當然要進行改進，但如果有自己的優點、長處，就需要教師自我肯定和自我鼓勵，發揮自己的優勢。因此，教學反思的本質實際上是「揚長避短」。
三．實施反思性教育的建議
1.教學前應從教學理念進行反思
反思性教育並不單純是指課後的教學反思，在教師備課階段進行教學反思也是十分必要的。例如，在進行教學前，教師在備課階段應考慮如何提高學生的學習興趣，讓學生參與到課堂中來，以及如何更易於學生理解等等，這都是需要教師進行反思的。
2.教學中時刻進行教學反思。
在實施教學的過程中，要時刻進行有效的科學反思。比如在講完知識點後，讓學生做練習題時學生做錯、不會等，發現自己認為學生應該掌握的知識學生卻不會，這時發現課堂中的疏漏之處，立即進行修正，提高教學質量。
3.教學後多方面進行反思。
教學後，教師可以從教學結果是否達標和教學過程是否完善兩個方面進行教學反思。很多時候，教師實際教學和當初的教學設計往往會存在一定的出入，發現出入後，教師能夠清醒地認識自己不足之處，調整教學思路，如果沒有達到預期的教學目的，教師就要調整自己的教學方法，在以後的課堂中進行修正，這將對教學成效起到一定的效果。
中學數學教師應將自己的教學活動過程作為研究物件，根據學科特點，運用新的課程改革理念，在教學過程中恰當的運用教學反思，對自己以往的教學實踐進行回顧、審視、評價，分析自己的教學理念是否先進，教學行為是否合理，教學過程是否完善，教學結果是否達標，在中學新課改中應大力推廣反思性教學。
反思性教學 在中學數學教學中的應用
反思性教學 在中學數學教學中的應用 福建石獅市石光中學林建森 自20世紀80年代以來,反思性教學 己引起了西方越來越多國家的關注，並很快影響到了西方世界以外的各國教育.可以說 反思性教學 和 反思型教師教育 現已是國際教師教育改革的乙個重要方向.我國 基礎教育課程改革綱要 試行 也強調建立促進教師不...
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學生主體模式在中學數學教學中的運用
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