作為乙個體育教師，每節體育可都盼望著學生能按自己的要求去有序進行練習，往往總是開始一示範學生就亂動，所以就非常的煩惱。其實不然，一節好的體育課不是靠安靜與整齊來完成的。
記得有一次上武術健身操時，上課的預鈴已響了，但學生依舊沒有站好隊，我非常的生氣，先站軍姿五分鐘，在這暫短的幾分鐘裡雖然很安靜，但是有70%到80%左右的學生是很不願意的，因為那節課的前節課我就說過「這節課開始我們就要學習第二節伸拉運動」可是上課已經有五分鐘學生依然沒有按原計畫進行，站完站軍姿以後，我們的體育課按原計畫進行。同學依然一節課是那樣的安靜，學習的過程中同學們也是那樣的聽話叫他們動他們才會伸手動腳，一節課下來，全班45個人就只有6個人會做。我感到非常的奇怪，第二天又到了第二節體育課，我就按排了分兩大組男、女生各一組，首先是我讓會做的6個同學站到示範了一下，然後在簡單講解了一下這節容易出錯的地方，接著就讓學生分組練習了，然後每小排找出幾個負責本排，讓我驚訝的是不到十分鐘時間，就有幾個學生跑過來告訴我說：
「他們排已經可以了。」我走過去喊給他們一做，真的人人都做的很好，每個動作都做的很到位。接著其他排也紛紛要求我去檢查，也是做的很好。
這節課後給了我很大的震撼。課後也寫了一些教學小結，認為導致這兩節課出現上述不同原因的就是在於教學方法的不同，一味的按自己的要求去讓45個學生去改變他們天真愛動的性格是不可取的，體育課如何發揮學生的主體作用，如何體現學生為主體，確是乙個令人深思的問題。在體育教學中，教師應給學生創設乙個寬鬆的學習環境，可以使學生發揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而可以收到事半功倍的效果。。
通過這個案例，教師在體育教學中應給學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生天真愛動的性格，讓學生在教師的引導下循序漸進的去克服他們的不足之處。使學生們的身心得到協調式的發展。只有這樣教師和學生才能共同發展，多理解學生，把自己在網路上學到的比較新穎的體育思想交給學生，才能使學生不因在大山中而常年以跑步完成每節體育課。
我的體育教學故事
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