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活動目的：
1．通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，初步了解時針、分針之間的關係，掌握整點、半點並知道其規律，結合日常生活理解時鐘的用途。
2．培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。
3．教育幼兒每天準時來園，養成良好的生活習慣。
4．培養愛科學的意識和激發幼兒熱愛勞動人民的情感。
活動準備：
1．創設"鐘錶展覽館"的教學環境。
2．盡量人手乙隻可以撥動的小時鐘。
3．反映幼兒一日生活內容的**(起床、上學、午飯、午睡等)，時鐘演變過程**。
4．可以用來自製鐘面的有關材料(如長短針、1～12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。
活動過程:
一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試慾望邊聽"在鐘錶店"裡的**，邊把幼兒帶進"鐘錶展覽館"，引導幼兒欣賞各種各樣的鐘錶，激發幼兒學習的興趣。
師：請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘錶有什麼地方是相同的?再想想，工人叔叔和阿姨為什麼要設計、製造這些鐘錶?
二、觀察活動通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。
提問：1．每只鐘面上都有什麼?(出示3只不同形狀的時鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)2．比比看，兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?
(了解時針、分針的名稱)3．鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)
三、幼兒第一次嘗試活動讓幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係(幼兒人手乙隻時鐘)提問：1．請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪乙個數字上?(12上)2．請小朋友把時針從12撥到1上，看一看分針有什麼變化?
(分針從12走一圈又回到12)3．小朋友自己撥鐘試一試，然後把你的發現告訴大家。
4．得出結論：當時針走乙個數字(一格)，分針就要走12個數字(一圈)，這就是一小時。
四、認識整點、半點，尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念1．教師操作演示：乙隻鐘兩根針都指在12上；乙隻鐘時針撥到1上，分針撥到12上；另乙隻鐘時針撥到12和l的中間，分針撥到6上。
2．提問：①三隻鍾有什麼地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?
②整點時，分針總是指在**?半點時，分針指在**?③想一想，2點整時，時針應在哪個數字上，分針應在哪個數字上?
1點半時，時針指在**?分針應在哪個數字上?
3．老師歸納：整點時，時針指在乙個數字上，分針總是指在12上；半點時，時針指在兩個數字的中間，分針指在6上。
4．小朋友第二次嘗試練習：①按老師的要求撥整點、半點；②結合日常生活**呼出整點、半點，小組中的幼兒互相檢查準確與否，並說一說時針、分針指向的數字。
五、教師總結時鐘的有關知識內容
六、幫助幼兒理解時鐘的功能，重點說明時鐘與人類生活的關係教學反思:
本次活動的重點是讓幼兒學習認識時鐘上的整點和半點。活動開始時，我首先讓幼兒認識時鐘上的三根針"時針、分針、秒針"，能夠知道三根針名稱、區別和作用，以便為接下來學習認時間的環節做鋪墊。但是由於我操之過急，沒有給幼兒足夠的機會來說一說、指一指、認一認三根針，這個認知的環節還不夠深入，部分幼兒還不能夠完全辨認三根針，導致在接下來學習認識時間的環節中，有些幼兒搞不清楚每根針的位置。
另外在讓幼兒學習認識整點的時候，最好是從1點整、2點整、3點整……這樣以此類推，讓幼兒充分體會到"分針走了一圈，時針才走了一格"這個概念，在幼兒熟悉後教師可以說幾個具體時間，讓幼兒在自己的"自製鐘"上撥一撥，認一認，鞏固對整點的認識。在幼兒認識整點後，再以同樣的方式讓幼兒感知"分針走了半圈，時針走到兩個數字的中間（半格）來認識半點"。整節活動，由於我的操之過急，雖然各個環節都考慮到了，但是還不夠深入，還是教師說的較多，活動中應盡可能給幼兒更多的機會說一說、做一做，這樣才能發現問題、解決問題，幼兒進步得才更快。
另外，針對幼兒能力的差異，還可以請我們的家長在家中對幼兒進行個別輔導，幫助幼兒盡快掌握學習內容。
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