本節課是在觀察了花、果實、種子的基礎上，對植物果實和種子特徵做進一步**，讓學生經歷猜想、推測、驗證、說明的**活動，明確把種子散播到遠處的科學意義。課後我進行了仔細的思考：
1.引入環節。通過觀察**，問屋頂上的小草是怎麼來的？
這一問題設計，不僅僅是為了引出課題，還希望通過這一問題，讓學生感受到植物種子散播方式的多樣性，以及廣泛性。可實際操作過程中，學生似乎只知其一不知其二，沒能明白老師的良苦用心。
2．課前準備直接影響學習效果。由於實際條件限制，現在沒處找尋成熟的果莢和成熟的種子。不能讓學生實際感受種子的傳播的方式。
3．**代替實物，課件演示提供觀察素材。課前收集大量的**，製成幻燈片，希望可以通過觀察**，感受到植物種子的傳播與果實種子的外部形態結構之間的聯絡。
4．**資料的使用，彌補課堂的缺憾。合理的利用教學資源對教學的效果往往能起到意想不到的效果，為了讓學生理解更透徹，我花了大量的時間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的**，通過擷取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、油菜莢的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，野葡萄與小鳥的互惠互利，椰子、蓮蓬的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學生興致極高，驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過觀察學生輕鬆的總結出植物果實或種子在形狀結構上與種子傳播方式間的聯絡。這也算彌補了學具不足的缺憾吧。
洋洲小學華蘇芳
2014.3
把種子散播到遠處教學反思
教科版 科學 課標中提出 小學科學教學應特別注重學生科學概念的培養，科學概念即用一句完整的話，表達的對事物或現象的理解和解釋。反映事物或現象間的聯絡，體現的是一種科學觀念。本堂課的教學目標就明確確定了兩個科學概念，其教學目標符合小學生對科學 活動的要求，各知識點的學習目標層次合理，分類準確，描述語句...
把種子散播到遠處的教學反思
在教學中，我並不是讓學生知道植物種子有幾種傳播的方式，而是讓學生 一 感受植物種子傳播的多樣性 二 是植物自體結構與種子傳播方式之間的密切關係，這是幾個活動指向的核心目標。第乙個活動自體傳播著重引導，直接從豆莢入手，學生很感興趣，豆莢屬於黃豆的哪一部分，引導學生將注意力指向果實和種子，再來關注果實的...
種子貼畫教學反思
萊州中心小學劉曉妮 為了能夠更好體現學校課程的特性，我遵循著以活動為主要開展形式，在課堂中強調學生的親身經歷，鼓勵學生積極參與到各項活動中去，在 設計 創作 體驗 等一系列活動中發現和解決問題 體驗和感受生活，發揮他們的團隊協作能力，培養他們的動手實踐能力，激發他們的創新能力，提高他們的審美能力。在...