教科版《科學》課標中提出：小學科學教學應特別注重學生科學概念的培養，科學概念即用一句完整的話，表達的對事物或現象的理解和解釋。反映事物或現象間的聯絡，體現的是一種科學觀念。
本堂課的教學目標就明確確定了兩個科學概念，其教學目標符合小學生對科學**活動的要求，各知識點的學習目標層次合理，分類準確，描述語句具有可測量性。
在課堂引入時，利用學科之間的聯絡，兼顧了舊知，引發了學習興趣；在課堂教學中，多次利用小組討論，匯報結果，充分地對學生的理性思維和語言表達能力進行了訓練；填寫**進行鞏固複習，加強了知識的歸納與梳理；要求學生課後收集其它植物散播種子的資料，擴大學生視野，培養學生的科學興趣和對大自然的熱愛。
注重成果的匯報。 學生們親身經歷了**的過程。在這節課，為了促成學生回顧自己的科學**，體驗科學**的方法和過程，我注重讓學生進行交流和匯報，進一步深化認識。
在學生們參與了四個教學活動後，我發動學生討論，你們覺得在我們日常生活中還有哪些植物種子？它們各屬於哪種傳播方式？並且每人拿到乙份《植物種子傳播方法調查表》作為課後作業，使學生做到課內外結合應用，把科學課與生活實際緊密相連。
《把種子散播到遠處》教學反思
本節課是在觀察了花 果實 種子的基礎上，對植物果實和種子特徵做進一步 讓學生經歷猜想 推測 驗證 說明的 活動，明確把種子散播到遠處的科學意義。課後我進行了仔細的思考 1.引入環節。通過觀察 問屋頂上的小草是怎麼來的？這一問題設計，不僅僅是為了引出課題，還希望通過這一問題，讓學生感受到植物種子散播方...
把種子散播到遠處的教學反思
在教學中，我並不是讓學生知道植物種子有幾種傳播的方式，而是讓學生 一 感受植物種子傳播的多樣性 二 是植物自體結構與種子傳播方式之間的密切關係，這是幾個活動指向的核心目標。第乙個活動自體傳播著重引導，直接從豆莢入手，學生很感興趣，豆莢屬於黃豆的哪一部分，引導學生將注意力指向果實和種子，再來關注果實的...
種子貼畫教學反思
萊州中心小學劉曉妮 為了能夠更好體現學校課程的特性，我遵循著以活動為主要開展形式，在課堂中強調學生的親身經歷，鼓勵學生積極參與到各項活動中去，在 設計 創作 體驗 等一系列活動中發現和解決問題 體驗和感受生活，發揮他們的團隊協作能力，培養他們的動手實踐能力，激發他們的創新能力，提高他們的審美能力。在...