興趣是學生最好的老師
―――第九周教育教學反思
烏江中心小學姚成毅
半學期的數學教學工作馬上結束，自己深深地感覺到興趣是學生最好的老師，興趣是開啟知識大門的密鑰匙。一年級的學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知慾望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，即使沒有「一二三要坐端」之類的常用組織教學語言，學生對數學也表現出較濃厚的興趣。
一、創設學生熟悉的情境，在輕鬆愉悅的氛圍中解決數學問題。
生動的生活情景，有助於學生增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常創設一些情境，讓學生在玩中輕鬆學習。例如：
教《乘車》時，我告訴學生：「小刺蝟在第一天買來了5根小彩棒，第二天我們班的周彤彤是個樂於助人的好孩子，又給小刺蝟送來了3根小彩棒，可到了第三天，宋樂樂又向小刺蝟借走了2根小彩棒，那麼可愛的小刺蝟現在有幾根小彩棒？」，說完後，學生哈哈大笑，忙用小彩棒擺了起來。
而教材編排的內容是：5個小朋友上車，下去2人，一會兒又上來3人。很明顯學生對前者更感興趣。
在學生動手擺的過程中，我又把坐得端的同學加入到這個小刺蝟的故事中，學生邊擺邊列算式，整節課下來學生學得很輕鬆，效果也比較明顯。
二、以猜為動力，引導學生探索數學的奧秘。
眾所周知，每乙個孩子都愛問為什麼，每乙個孩子都想**一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次採用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《分蘋果》時，我讓學生猜猜老師的手中有幾個磁鐵，當學生說是6時，我告訴學生太少了，另一生說是12個，我又告訴學生太多了，當學生猜是9個時，我說只差乙個就對了。當學生猜出10時，其它學生都笑了。
在猜數中一方面激發了學生的興趣，這要比直接告訴學生今天我們學習10的有關認識強多了，最主要複習了序數和「誰比誰多（少）」這些基本的數學知識，但這一切都在學生快樂的活動中完成。
三、在比賽中增長信心，培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養學生的競爭意識。
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