今天，我上的是人教版二年級下冊第三單元銳角與鈍角這個知識點。學生在二年級上學期已經學會了如何辨認直角，並在判斷直角的例題中滲透了比較角的大小的方法。本單元判斷乙個角是直角、銳角還是鈍角，所用的方法與上學期是一致的，都是利用三角板中的直角來比較，但比較的重點發生了變化，前者是判斷乙個角是否是直角，而後者是看乙個角比直角大還是小。
在教學過程中，我先複習上學期所學的有關角的知識，然後再以教材中的兩幅情景圖為切入點，匯入新課。讓學生仔細觀察兩幅圖中都有些什麼角，並指一指，比一比，感受角的不同，從而引出銳角與鈍角的概念。在學生對銳角和鈍角有乙個簡單認識的基礎上，讓學生通過折角、擺角、辨別角的種類等活動，加深學生對銳角和鈍角的認識。
同時讓學生觀察我們的身邊都有些什麼角，讓數學知識與生活聯絡起來，培養他們善於從生活中發現數學的良好習慣。
在匯入過程中，由於沒有掛圖，只能讓學生在課本上指，使交流的過程不能發揮它的作用。從而讓我感受到匯入的方法不夠合理，對教材的運用不夠靈活，匯入時間太長，導致有些練習未能順利完成。在教學過程中，教師和學生的數學語言不夠規範，學生的學習習慣差等問題，都是今後急待解決的問題。
銳角和鈍角教學反思
神龍小學賀友鋒 銳角和鈍角的教學，是學生在二年級上冊 角的初步認識 中已經學會如何辨認角和直角，並已經建立正確的表象的此基礎上進一步拓展角的外延，完善對角的認識。本堂課讓學生認識銳角和鈍角 用乙個角和直角比大小，知道它是銳角 鈍角 掌握用直角驗證銳角和鈍角的方法 並能夠用更準確的 更具體的數學化語言...
銳角和鈍角教學反思
包亞娟 本課教學，我合理重組教材，創設了 去角家族做客，從中找角 的問題情境，從而抽象出角，引導學生進行操作活動，讓學生在操作中觀察角，將角合理分類，並通過在生活中找角以及其他一系列活動掌握概念。整個教學環節具有以下幾個特點 1 提供富有挑戰性的學習材料，讓學生主動發現問題 有意義的學習必須建立在學...
鈍角和銳角教學反思
教學反思 在教學 銳角和鈍角 時，我為學生提供多樣的平台，無論是引入新知 探求新知 內化新知，都通過學生自己動手，獨立 合作交流來完成。在這一過程中，學生不僅自主的學習了新的知識，而且培養了他們學習的興趣，學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受 一種愉快的體驗，學生會越學越想...