教學目標：
1.知識與技能目標
能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特徵，並學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。
2.過程與方法目標
讓學生經歷觀察、操作、分類、比較，拼組、摺紙等數學活動，培養學生的觀察能力、分析能力、口頭表達能力和創造能力。
3.情感、態度與價值觀目標
使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過用角來創造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美，培養學生學習數學的興趣。
教學重點：
讓學生通過直角來辨認銳角和鈍角。
教學難點：
用三角板上的直角判斷是銳角還是鈍角。
教學流程：
一、複習舊知，滲透方法
教師：同學們我們以前學習過有關角的知識，你還記得角是什麼樣子的嗎？學生回答。
教師：課前老師為你準備了一些畫有角的紙片，下面你仔細觀察一下，哪乙個角是你認識的？學生從中選取直角圖形。
教師：誰能說一說我們怎樣判斷乙個角是不是直角？學生說一說。讓學生演示一下，判斷的方法。
二、分類認識銳角、鈍角，匯入新課
1.分類。教師：剛才我們選取了乙個直角，紙片上還有很多角，下面我們要給這些角分分類，你認為應該怎樣分？學生操作分類，教師巡視，了解學生分類情況。
2.匯報。誰來說一說你們小組是怎樣分的？
教師：這樣分你們認為可以嗎？能不能說一說為什麼要這樣分？這些圖形有什麼特點？
3.匯入課題。教師：什麼樣的角是銳角？什麼樣的角是鈍角呢？教師總結，匯入課題：今天我們這節課的任務就是來認識銳角和鈍角。
4.出示情境圖，學生指出上面的角。教師多**課件出示情境圖，學生到螢幕前指一指，集體判斷。教師用直角比試，演示。
三、練習，鞏固新知
1.完成練習中的第2題。教師課件出示，學生判斷。
如果有異議，讓學生用三角板上的直角來比一比。教師強調方法。如果無異議，教師拿出乙個近似於直角的銳角來讓學生判斷，引導學生說出方法。
2.摺出乙個角。用課前準備的紙片，折出乙個銳角或者鈍角，演示匯報。
3.畫角。在練習本上畫出乙個銳角或者鈍角，同桌交換判斷。
《銳角和鈍角》教學設計及反思
一 教學背景 本節課學習之前，學生已經認識了角和直角，也多次觀察過銳角和鈍角這兩類角的形狀，並在頭腦中儲存了它們的表象。但是因為學生對其本質特徵沒有清晰的認識，所以既叫不出它們的名稱，也沒有形成銳角和鈍角的概念。面對學生現有的知識基礎和銳角 鈍角的認知特點，怎樣來引導學生學習這似曾相識的知識呢？一方...
《銳角和鈍角》教學設計及反思
教學目標 1 讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特徵。2 經歷觀察 比較 操作等數學活動，培養學生的觀察能力 實踐能力 分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。3 會用相關的工具畫出直角 銳角和鈍角，通過看 說 折 畫 拼 評價等多種形式的...
銳角和鈍角教學反思
神龍小學賀友鋒 銳角和鈍角的教學，是學生在二年級上冊 角的初步認識 中已經學會如何辨認角和直角，並已經建立正確的表象的此基礎上進一步拓展角的外延，完善對角的認識。本堂課讓學生認識銳角和鈍角 用乙個角和直角比大小，知道它是銳角 鈍角 掌握用直角驗證銳角和鈍角的方法 並能夠用更準確的 更具體的數學化語言...