燕子新授 2月20～2月21日總第1～2課時
教學目標
一、通過燕子在春天裡飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；培養學生的觀察力和思象力。
第一課時
一、導語：激起學生學習新課的興趣。
小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什麼鳥兒？(學生回答後，板書課題，並提示學生寫"燕"的一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天裡飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
二、範讀課文。
三、讀後學生主動談感受。
四、自學課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。
五、指導看圖。
小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。)
觀察後口述。
(結合學生回答，教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，並根據學生回答，點明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節1.現在我們來看課文上是怎麼來寫燕子的模樣的。請乙個小朋友讀一讀。
2.指名朗讀第一節。
3.課文上寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼？也就是敘述的順序是怎樣的？
(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)
4.教師指點：也就是從全身寫到區域性。
5.那麼小燕子的全身以及各個部分長得怎麼樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
6.你們覺得燕子長得怎麼樣？從哪些詞語裡可以看出為，把有關詞語畫下來。
7."俊俏"是什麼意思？「俊俏」即「樣子好看」。
8.指導朗讀：同學們已經看出來了，從「光滑漂亮」「俊俏」「剪刀似的」寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示範)
學生各自練習，然後再指名讀。
9.現在我們來體會體會，這一小節最後一句話在小節中起了什麼作用？為什麼說「湊成」了？
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了乙個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那「小燕子」的「小」要輕些，突出「小」，以突出它的可愛。
10.另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？(「一身」「一對」「乙個」)
11.現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。
第二節1.這麼活潑可愛的燕子，在春天裡從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)
2.指導看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什麼順序觀察。(由近遠；由上下)
3.現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。
(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)
4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語：「春天來了，我們從南方飛來了進行語言訓練。)
5.學生口述。
6.現在我們再來看課文上是怎麼寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7.根據學生回答，板書：雨風柳草葉花
8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎麼把它們聯成句子。
(學生回答後出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
我請一位同學念念是，並說說感覺。
9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那麼課文上怎麼寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
△「三月」，「陽春三月」，「陽春」即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
△「風吹拂著柳」，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)
①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上乙個字。「微風吹拂著柔柳」加上乙個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說？
②微風吹拂著什麼樣兒的柔柳？(「微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳」，什麼顏色的眉眼？「黃綠」的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。
)這裡運用了什麼的法，這樣寫給我們什麼感覺？(這裡運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)
③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)
④朗讀全句，指導節奏：「微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳」
⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)
△陽春三月，細雨濛濛，微風輕輕，柳枝飄盪。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，你也可以具體說說什麼花怎麼樣：
( )草
( )葉
( )花
△現在你們想，我可以用乙個什麼詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(「光彩奪目」，明亮的色彩非常耀眼。)
△這麼多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用乙個什麼詞兒來形容？(「百花爭艷」「豔」：色彩鮮明而好看；「爭」：比。)
△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天裡來了，課文上用了乙個什麼比喻都像趕集似的聚攏來。)
你們看這一句運用了幾種修辭手法？說「像趕集似的聚攏來」，我們覺得怎樣？
教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天裡來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天裡來了。
△指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出並不是等於用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。
如「濛濛的」「細雨」「微風」「柔柳」是輕柔的狀態，應該怎麼讀呢？而「像趕集似的」「百花爭艷」，又應該怎麼讀呢？(結合示範)
△學生練習
10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心裡想說什麼？(「趕」)
指點：注意這兒是「增添生趣」。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是「增添生趣」。
11.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎麼來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來。
12.指導背誦。
理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。
七、練習。
扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)
同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。
第一課時板書：
燕子春天
一身羽毛細雨
一對翅膀湊微風
乙個尾巴柔柳
( )草______
( )葉_________
( )花________
第二課時
教學目標
一、通過燕子在春天裡飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，並能背誦。
第一節複習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
複習朗讀；輪讀
一、二兩節，讀一遍。
第二節講讀課文。
第三節1.匯入：課文第一節寫了小燕子的形狀；第二節寫了燕子在春天裡飛來了，為春光增添了許多生趣。那麼小燕子為春光增添了什麼樣的生趣呢？這一課我們就來學習
三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。
2.指導看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什麼順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎麼飛；低處的燕子又在怎麼飛呢？
3.看課文上是怎麼寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)
4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經……)
如果說燕子「斜著身子在天空裡飛過」和「掠過」有什麼不同？
5.誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯絡平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎麼快、怎麼美？上面這些詞語注意用。
提示：這一節開頭，簡單的兩筆「在微風中」「在陽光下」描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。
6.學生口述。
7.「掠」等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)
8.我們再來看課文，你覺得這一節中哪一句寫得更美些？「還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，就一圈圈地蕩漾開去。
」這個長句子，誰能學習上一節老師和你們一起討論的「微風吹拂著……」那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什麼？加上什麼，使我們感到什麼？加上什麼你覺得怎樣？
9.看圖作接近原文的複述。照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美，給春天帶來的生趣。
第四節1.上節寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。
2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什麼？
3.課文上打了乙個很美的比喻。
△為什麼說是"幾痕電線"不說"幾根電線？(板書：幾痕)
△幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎麼樣？(板書：落)
從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這乙個"落"字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那乙個乙個音符。
△課文最後不只說"這多麼像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺得好在哪兒？這使你產生怎樣的聯想？(板書：像正待演奏的曲譜)
4.齊讀第四節。
5.指導朗讀：你們說第三節是寫燕子的什麼美？
第四節又寫燕子的什麼美？(飛行的美，即動態的美；停息的美，即靜態的美。板書：
動態靜態)這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美，朗讀的速度應該怎麼樣？語調也可以怎麼樣？
第四節，寫靜態的美，速度和語調又應該有什麼變化呢？語氣適當加強些。
第一單元單元備課
教學內容 春的訊息 燕子 柳笛和榆錢 古詩二首 陽氣 單元主題 開啟本單元以，撲面而來的是春風 春雨帶來的春的訊息，活潑機靈的小燕子奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心裡更是春意盎然 學習本單元從兩個方面入手 第一要感受自然界春光的美好，置身大自...
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