我上學了
學習目標：
1.知道中國是我們的祖國，初步了解我國是乙個多民族的國家，感受作為中國人的自豪
2.聽讀兒歌，感受成為小學生的喜悅，體會與家庭生活、幼兒園生活的不同。
3.認識老師、同學，感受同學間的友愛，參觀校園，初步樹立小學生的角色意識。
4.了解語文學習的基本內容和意義；初步體會正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法。
學習重難點：
掌握正確的讀書、寫字姿勢及執筆方法
第一課時
活動設計：
活動一：創設情境，匯入課文
1．**歌曲《我們的祖國是花園》，學生欣賞。
2．你知道這首歌唱的是什麼？。
你知道我們的祖國叫什麼名字？
我們都是中國人，板書課題，讀一讀。
活動二：看圖說話，感受氛圍
1．認識我國的標誌性建築，激發民族自豪感。
（1）圖上找一找，認識一下天安門。
（2）說說在天安門看到了什麼
（3）看圖認一認紅旗
（4）說說你在哪兒看過公升國旗呢
（5）教師小結
2．了解各個民族，進行民族團結教育。
（1）學生自主觀察課文**，說說圖上都有誰？他們在幹什麼？
（2）提問：圖上的這些小朋友都是中國人，為什麼他們穿的衣服都不一樣？
（3）說說你們都是什麼民族的人？如有少數民族的同學請進行自我介紹。
（4）教師小結
活動三：朗讀兒童，激發情感
1．朗讀兒歌
我愛鮮花，我愛白鴿，我愛萬里長城，我愛長江黃河，我是中國人，我愛我的祖國。
教師朗讀，學生跟讀。
2．齊讀:我是中國人。
3．**歌曲《大中華》,學生跟唱歌曲。
活動四：評價反饋
1. 讀一讀
我是中國人。
我們的祖國是中國。
我們的國旗是五星紅旗。
我國有56個民族。
2. 指一指，認一認
第二課時
學習目標:
1．觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學生的喜悅。
2．初步了解一名小學生的基本要求，建立小學生角色的認同感。
學習重難點:
認識同學和老師，初步感受成為小學生的喜悅;初步了解一名小學生的基本要求。
活動設計：
活動一：**結合，進行愛上學教育
1．引言：從今天開始你就是一年級小學生了。你高興嗎？帶著此時你的感受讀一讀，我是小學生。板書--我是小學生。讀一讀。
2．課件出示插圖，一起來讀一讀。
3．教師範讀，然後領讀，同桌互讀，指名朗讀。
教師相機指導
4．仔細觀察圖畫，看小朋友們背上書包上學了，是什麼心情？說說你第一天上學的時候是什麼心情呢？
相機指導朗讀:
（1）太陽當空照，花兒對我笑。太陽和花兒露出笑臉，要帶著高興的心情讀這一句。
（2）小朋友們背上小書包，可神氣啦。小鳥看見了，也忍不住問為什麼要背上小書包？帶著好奇的心情讀第二句。小朋友們揹著書包是要去**呀？
（3）去上學啦，小朋友們該怎麼做呢？
（4）我們在學校裡認真地學習，快樂健康地成長，長大了，你想做什麼呢？
（5）齊讀整首兒歌，**上學歌，學生學唱。
活動二：講解示範進行，讀寫養成教育。
1．我們上學讀書，開始學習讀書寫字了。朋友們，該怎樣讀書寫字呢？
出示插圖:引導學生仔細觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書寫字的。
2．教師示範，學生跟做。
讀書姿勢:
寫字姿勢
3．學習口訣:
（1）讀書姿勢準備好頭，頭正身直腳放平，書本穩穩拿手中，還要微微向外斜。
（2）寫字做到三個一：一拳一尺一寸。
（3）坐的姿勢，我做到:身正，肩平，臂開，足安。
（4）握筆姿勢:老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往裡藏。
指導學生誦讀寫字姿勢，讀書姿勢，坐的姿勢和握筆姿勢的口訣，並且在日常中反覆誦讀讓學生牢牢記住。
活動三：交流展示，進行熱愛語文教育。
1．書是知識的海洋，樂趣的天堂，你喜歡讀什麼書？書中有哪些有趣的故事？請你回想一下。
2．小組內互講故事，然後選擇一名代表在全班交流。
3．學生分組講故事，聽故事。
4．一名學生上台講述故事，要求全班同學專心聽故事。學生評價，教師點評。
5．教師小結
活動五：評價反饋
1. 我會做：
讀書姿勢
坐的姿勢
握筆姿勢
2. 我會說
（1） 學習口訣
（2） 我喜歡讀的書是：
（3） 我喜歡的書裡面有這樣的故事：
3．我會讀兒歌《上學歌》
1.天地人
學習目標：
1. 會認「天、地、人、你、我、他」6個生字。
2. 提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。
3. 結合漢字演變課件，使學生了解漢字的發展演變，學習漢字。
學習重難點：
通過聽讀、觀察圖畫、聯絡生活等方法，認識生字。
第一課時
活動設計：
活動一：創設情境，匯入新課
1.中國漢字發展源遠流長，漢字文化對周邊國家（如：南韓、日本等）的文化發展也有很大的促進和影響。
2.同學們，在日常生活中，我們除了要會說，還要會認讀、會運用這些漢字。
活動二：借助教具、初識「人」
1.課件出示古人行鞠躬禮的**。引導學生說話。
2我們古人造出來的「人」字是乙個什麼樣的人？
3.那誰知道現在的「人」字是怎麼寫的麼？
4.教師板書：人。教學認讀，學生齊讀兩遍。引導識記字形。
活動三：**結合，學習「天、地」
1.做人，要做乙個頭頂天，腳踩地，堂堂正正的男子漢。那你們知道天和地這兩個生字怎麼讀寫嗎？教師板書領讀，學生齊讀兩遍。
2.課件出示小篆體「天」的**，引導學生觀察，這張**像我們生活中的什麼？
3.出示「天」的字型演變動畫，引導學生了解其演變過程。
4.我們頭上頂的是天，腳下踩的是地，那麼「地」字有什麼特點呢？
5.板書：地，教師簡介「地」字的構字特點和演變過程。學生認讀。
活動四：教學「你、我、他」
1． 我們已經學習了「天、地、人」三個生字，誰還記得怎麼讀？
2． 我們經常會說「小朋友是一家，不分你我他」。那誰知道「你、我、他」這三個字怎麼讀？我們應該如何識記？ 2.師：同學們真是太聰
活動四：評價反饋
1、 我會認：人地天他我人地
2、 我會說
他和地的區別
天和人的區別
2.金木水火土
學習目標：
1.通過聽讀、聯絡生活、看圖想象等方法，認識「一、二」等7個生字。
2.認識田字格，會寫「一、二」等4個字和橫、豎2種筆畫。
3.正確朗讀課文。背誦課文。
學習重難點：
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
第一課時
學習目標：
1. 通過聽讀、聯絡生活、看圖想象等方法，認識「一、二」等7個生字。
2. 學習歌謠、理解歌謠的意思，在誦讀中體會歌謠的趣味性，激發學生學習語文的興趣。
活動設計：
活動一：遊戲匯入，激發興趣
1.教師伸出左手，張開五指，提問：這是什麼？左手有幾個指頭？
2.教師伸出右手，張開五指，再問：右手有幾個指頭？
3.數自己的手指頭或數一數同桌的手指頭。
4.教師小結：
5.板書課題。
活動二：朗讀課文，初步感知
1. 教師範讀。
2. 出示課文，逐句朗讀。
3. 指名學生朗讀。重點正音
4. 引導學生選生字把課文補充完整。
一二三（ ）（ ），
金木水火土。
天地分日月照今古。
活動三：理解內容，誦讀歌謠
1. 出示阿拉伯數字的1—5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數量（少於5）動物的**，讓學生數一數，幫助學生理解字義。
2. 引導學生聯絡生活，理解「金木水火土」。
木：出示樹木的**和象形字，告訴學生「木」指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的**。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。
火：出示火的**，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解「金」，出示各種金屬製品**，了解「金」可以泛指金屬。
3.教師小結。
4.出示「上」和「下」的生字卡片。引導學生說一說這兩個字的異同點。
5. 同桌互讀歌謠。
6.分組賽讀歌謠。
活動四：鞏固識字，強化認識。
1.「找朋友遊戲」。
將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿**，找到相對應的朋友。
2.教師舉生字卡片，學生用手指表示具體的數字或做動作表示，看誰做得又快又準。
活動五：評價反饋
1. 我會填：
（）二三四五，
金木水（）土。
（）地分上下，
日（）月照今古。
2. 我會找朋友：
5 3 1 2 4
一五三四二
第二課時
學習目標：
1.認識田字格，會寫「一、二」等4個字和橫、豎2種筆畫。
2.正確朗讀課文。背誦課文。
活動設計：
活動一：複習匯入
1. 誦讀《金木水火土》。
2. 出示生字卡片，認讀生字。
3. 出示1--5的數字卡片，指名讀一讀。
活動二：指導書寫，掌握筆順
1.複習書寫姿勢：書寫時要做到哪「三個一」？
2.認識田字格：
（1）引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識乙個寫字小助手，它的名字叫田字格。
（2）動畫展示田字格。
（3）教師小結。
3.指導書寫「一、二、三、上」。
（1）動畫展示「橫」「豎」兩個筆畫的書寫。
（2）動畫展示「一」「二」「三」「上」的筆順。
（3）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫範例，看一看，每乙個筆畫佔田字格的什麼位置。
（4）教師範寫，請同學們當小老師給老師講一講每乙個筆畫應該佔田字格的什麼位置。
（5）學生完成書中寫字練習。
（6）教師巡視，對個別學生予以指導。
（7）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握「橫」「豎」的寫法。
活動三：評價反饋
1.我會找朋友：
天上月今
下地古日
2.我會認：
3. 我會說：
（1）一寫在田字格的
（2）二的第一筆寫在田字格的
第二筆寫在田字格的
（3）三的第一筆寫在田字格的
第二筆寫在田字格的
第三筆寫在田字格的
（4）上的第一筆寫在田字格的
第二筆寫在田字格的
第三筆寫在田字格的
3.口耳目
學習目標：
1. 看圖對照，認識「口、耳」等7個生字。
2. 會寫「口、目」等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3. 正確朗讀課文。聯絡生活了解坐、立、行的規範。
學習重難點：
會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯絡生活了解坐、立、行的規範
第一課時
學習目標：
1.看圖對照，認識「口、耳」等7個生字。
2.認識「口、耳、目、手、足」五種人體器官，了解其功能。
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