教學隨筆：
認識6、7的教學反思
一年級的孩子們在幼兒園已經有了一些關於6、7的生活經驗，但這些經驗只是粗淺的、感性的。而且一年級孩子注意力容易分散，為了更好的完成教學目標目標，在這節課上我引導學生從熟知的生活情境出發，使他們在探索的過程中學會觀察、學會思考、學會分析和概括，在思維能力、情感態度、信心和意志力等方面均得到發展，從而促進可持續性學習
本節課我充分體現了「以學生為本」的思想，新課標中提到：學生是學習的主體，是學習的主人。因此在課堂上處處體現了對學生的尊重，留給了學生許多自由活動、創造數學的時間和空間，讓學生在自由的「創造數學中」得到發展。
如：上課開始由學生熟悉的事情、喜歡的畫面入手，讓學生充分說說發現的數學資訊，對於學生來說，展示自己已有的知識，尤其是尚未學習的知識，對他們來說是激動人心的，他是在享受，享受學習帶來的驕傲。為了突破本課的難點，安排學生同桌合作動手分圓片、觀察、總結等活動，讓學生主動參與到教學過程中來，這樣學生學得主動，學得紮實。
數學**於生活，又作用於生活，課堂教學應使學生體驗到數學與日常生活是密切聯絡的，體會到數學的內在價值。如：6、7的認識就是由乙個生活情境引出來的，然後讓孩子們找一找身邊有哪些東西的數量可以用6、7表示，就是在訓練學生用數學的眼光去看生活，同時還使數學有了鮮活的生活味。
數學的根源是常識，為了真正的數學及其進步，普通的常識必須要系統化和組織化。6、7的認識這一內容在課堂裡是第一次接觸，但大部分學生都已經會認6、7，即已成為普通的常識。這節課我充分利用這些經驗，引導學生認一認、寫一寫、讀一讀、動一動等，將普通的常識總結為數學化的規律，在這一過程中學生操作能力、總結概括能力、合作交流能力得到了培養。
隨筆人：
二○一一年九月十四日
6和7的認識教學反思
6，7的認識 是小學數學第一冊第六單元的內容，本節課要求通過觀察，操作，演示，使學生學會從實際生活中抽象出數，熟練的數出6，7兩數，會讀這兩個數，會比較它們的大小，並會用這兩個數來表示物體的個數或事物的順序和位置。我在教學 6 7的認識 時，創設了很多情境，引導同學們親身經歷觀察 操作的活動過程，讓...
6和7的認識教學反思
這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6 7物體 掌握6 7的數序 大小，會讀 會寫6 7 知道6 7表示的意義。為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖 尺子，還有利於學生從影象抽象出數的點子圖。由於教材呈現內容相對來說較多，相互之間的缺乏聯絡，...
6和7的認識的教學反思
逸夫小學劉麗娟 6和7的認識 這節課相對說知識點較多，包括正確數出數量6 7的物體，掌握6 7的數序 大小 會讀 會寫6 7 知道6 7表示的基數意義和序數意義，其中知道6 7表示基數意義和序數意義是本課的重點又是難點，為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境教材，有師生進行打掃教室...