逸夫小學劉麗娟
《6和7的認識》這節課相對說知識點較多，包括正確數出數量6、7的物體，掌握6、7的數序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義，其中知道6、7表示基數意義和序數意義是本課的重點又是難點，為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境教材，有師生進行打掃教室的情境圖，計數器，尺子圖，數金魚圖，還有利於學生從影象抽象出數的點子圖。
由於教材呈現的內容相對來說較多，相互之間缺乏聯絡，對於新入學的一年級學生來說學習起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節課呈現內容、形式太多，學生注意力就會被分散，課題教學效果就會差，所以我設計了課件演示、卡片等形式，剛入學的學生沒有上過課件上的數學課，所以教學效果比較活躍。
學生在認識6、7後，我讓學生聯絡生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識6、7變成生活中的6、7，這樣學習起來更有興趣，認識數序、比較大小，學生因在幼兒班學過，所以這部分教學內容很輕鬆的完成，在練習時給予鼓勵，使學生學習的熱情再次高漲，讓學生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學效果看，達到了預設的要求，整節課學生學的輕鬆愉快，但在基數和序數的意義區別這一環節，通過數金魚圖，來滲透基數和序數的含義，學生對此的區別只是浮於表面上的感知，具體練習時，有的學生沒有真正掌握，出現錯誤，反思教學，如果我能在語言上再精煉易懂，更加注重數學語言的敘述準確到位，我想學生會更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今後教學中要對教參、教科書內容的理解再度加強，教學設計更加深思熟慮，給學生們上出一堂堂毫無遺憾的課。
6和7的認識教學反思
6，7的認識 是小學數學第一冊第六單元的內容，本節課要求通過觀察，操作，演示，使學生學會從實際生活中抽象出數，熟練的數出6，7兩數，會讀這兩個數，會比較它們的大小，並會用這兩個數來表示物體的個數或事物的順序和位置。我在教學 6 7的認識 時，創設了很多情境，引導同學們親身經歷觀察 操作的活動過程，讓...
6和7的認識教學反思
這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6 7物體 掌握6 7的數序 大小，會讀 會寫6 7 知道6 7表示的意義。為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖 尺子，還有利於學生從影象抽象出數的點子圖。由於教材呈現內容相對來說較多，相互之間的缺乏聯絡，...
6和7的認識的教學反思
逸夫小學劉麗娟 6和7的認識 這節課相對說知識點較多，包括正確數出數量6 7的物體，掌握6 7的數序 大小 會讀 會寫6 7 知道6 7表示的基數意義和序數意義，其中知道6 7表示基數意義和序數意義是本課的重點又是難點，為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境教材，有師生進行打掃教室...