九義教材小學一年級數學
江油市方水學校陳東
內容簡要說明：《6和7的認識》是九義教材人教版第一冊的第五單元第一節知識。本節知識是在孩子們認識了0-5之後的知識提公升，主要是讓孩子們通過數數，培養數感，通過對比，讓學生突破基數和序數的理解難關，也為下一節6和7的分與合作鋪墊。
教學設計思路：根據孩子們易動，不易集中注意力，且持續注意時間短的年齡特點，以及孩子們的知識建構還相當的少，識字量幾乎為零，數學思維以具象思維為主等特點。我對本節教學思路作了如下設計：
課前孩子們要在家長的配合下主動攝取與6和7有關的事或物，課中首先通過課堂中實現從具象的物（人物、課桌、小棒）——圖（幾何形點子圖）——數（抽象6.7）的不斷昇華，再通過讀數和變換應用圖感知作為基數和序數的7的不同含義，進行突破難點。基於以上設計想法，我引導家長在生活中和網路上廣泛收集與6、7的關的數，讓孩子們感知，在課堂教學中，我以教材為藍本，對課文中的插圖進行了掃瞄，製成ppt，並對課文中這些靜態的畫面進行了拼組編輯，內容能引導孩子的思維變成動的數學。
教學實踐過程簡述：
第一部分、引入課題，舊知鋪墊：教師用樸實的語言和孩子們聊一聊心情，接著進行一次合作學習，（師生合作用手指比劃出5），孩子們很快找到數學學習的自信，進而引導孩子們，今天我們班上來了聽課老師，孩子們高興嗎？為了給這些老師乙個乾乾淨淨的環境，孩子們把教室打掃得乾乾淨淨。
第二部分1、結合語言，出示主題圖，（ppt展示第42頁的主題圖），自然過渡後利用主題圖進行了6和7的感知教學（會數、會讀、會畫、會擺，最後抽象出6和7的數字），2、出示ppt示動態計數器（５顆珠，再添一顆是幾顆珠子？ 也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？
（１顆） 也就是６添上幾是７？珠子動畫孩子們很容易理解6 和7的多少關係，也能轉化出6和7的大小比較。(2)ppt出示直尺圖,通過補充填圖，讓孩子直觀的感知6和7的順序。
（這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？
5前面是誰？5後面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。
你知道6的相鄰數是誰嗎？） 3、出示點子圖（課件出示） 師：這三幅點子圖分別用什麼數字表示？
強化多少（感知數的大小）4. 明確6、7的序數意義。 （ppt動態展示結合），出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶裡有幾條金魚。（充分感知第7缸和7條的7，不同點在**？） 5、教學6和7書寫。
（出示田字格圖）（師示範，孩子書空並練習）第三部分、鞏固練習ppt出示43頁第1、2題。
實踐反思：數的教學是很枯燥的教學部分，傳統教學中往往忽略孩子們數感的培養，而這種方式若簡單的抽象出數6和7，可以說「知其然不不知其所以然」的教學，所以，為了真正培養孩子的數感，把生活中的數學有機的整合，並把孩子們的思維逐步由形象到抽象昇華。教者必須重新審視教材，編輯教材，開發教材，實現用「教材去教」而不是去「教教材」，教者利用現代教育教學資源**有機整合突破了本節課的難點，培養了孩子的數感，感知一些數學就在生活中。
在資源的選擇的整合上也花了很多的時間進行了編輯和處理。當然教學後，我也感知教學中的失敗之筆也不少，如使用**中，如何更全面的關注孩子們的課堂組織，容量過大的**會不會降低低段孩子的持續注意力，值得以後進一步改進提高。
板書設計：
6和7的認識
6 7
6和7的認識教學反思
6，7的認識 是小學數學第一冊第六單元的內容，本節課要求通過觀察，操作，演示，使學生學會從實際生活中抽象出數，熟練的數出6，7兩數，會讀這兩個數，會比較它們的大小，並會用這兩個數來表示物體的個數或事物的順序和位置。我在教學 6 7的認識 時，創設了很多情境，引導同學們親身經歷觀察 操作的活動過程，讓...
6和7的認識教學反思
這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6 7物體 掌握6 7的數序 大小，會讀 會寫6 7 知道6 7表示的意義。為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖 尺子，還有利於學生從影象抽象出數的點子圖。由於教材呈現內容相對來說較多，相互之間的缺乏聯絡，...
《6和7的認識》教學設計 反思 徐舟
徐舟 教學內容 教科書第39,40頁的內容。教學目標 1 通過觀察 操作 演示，使學生熟練地數出6 7兩數，會讀 會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2 在教學過程中，滲透講衛生 愛勞動 愛集體 與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3 通過學生觀察 操作...